۱۲۱۱ مطلب در فروردين ۱۳۹۵ ثبت شده است

مقاله عوارض روحی و جسمی گذراندن وقت در دنیای مجازی در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 مقاله عوارض روحی و جسمی گذراندن وقت در دنیای مجازی در word دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله عوارض روحی و جسمی گذراندن وقت در دنیای مجازی در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله عوارض روحی و جسمی گذراندن وقت در دنیای مجازی در word

پرسش پژوهش    
اهداف    
شیوه گردآوری اطلاعات    
ابزار گردآوری اطلاعات    
نتایج پژوهش    
پیشنهاد و سوال های جدید    
عوارض جسمی و روحی گذراندن وقت در دنیای مجازی    
چطور بفهمیم به اینترنت و فضای مجازی معتادیم    
استفاده هدفمند ، بهترین راه درمان    
منابع    

بخشی از منابع و مراجع پروژه مقاله عوارض روحی و جسمی گذراندن وقت در دنیای مجازی در word

1)دانشنامه سیاسی / نوشته: داریوش آشوری / چاپ هشتم 1381/انتشارات مروارید

2)اصول قانون اساسی برگرفته از کتاب :قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران /تهیه کننده :محمدحسین قشقایی / انتشارات مذاکره / چاپ اول

پرسش پژوهش

آیا در عصر حاضر بدون حضور در دنیای مجازی امکان دارد؟

چگونه می توان با حضور در دنیای مجازی خود مراقبتی کرد؟

آیا والدین باید نظارتی بر حضور فرزندانشان در دنیای مجازی داشته باشند؟

اهداف

آشنایی با آسیب های فضای مجازی

راههای خود مراقبتی در فضای مجازی

شیوه گرد آوری اطلاعات

از طریق اینترنت و  جستجو  در سایت های مختلف و همچنین صحبت با افرادی که حداقل روزی 2 ساعت وقتشان را در دنیای مجازی می گذرانند

ابزار گردآوری اطلاعات

در این پژوهش حاضر با استفاده از روش های تحقیق اسنادی، توصیفی، تحلیلی و نیز مشاهدات میدانی ، اطلاعات مورد نیاز جمع آوری شده است

نتایج پژوهش

1-   کاهش دادن مدت زمان استفاده از اینترنت و فضای مجازی و گذراندن اوقات فراغت در کنار خانواده

2-   بازدیدن نکردن از سایت ها و مطالب غیر مفید و غیر اخلاقی


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

تحقیق بررسی عوامل اجتماعی فرهنگی و اقتصادی موثر بر بروز اختلافات خانوادگی در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 تحقیق بررسی عوامل اجتماعی فرهنگی و اقتصادی موثر بر بروز اختلافات خانوادگی در word دارای 53 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق بررسی عوامل اجتماعی فرهنگی و اقتصادی موثر بر بروز اختلافات خانوادگی در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق بررسی عوامل اجتماعی فرهنگی و اقتصادی موثر بر بروز اختلافات خانوادگی در word

فصل اول – طرح تحقیق
1-1 مقدمه    
2-1 تعریف و تحریر موضوع    
3-1 بیان مسئله    
فصل دوم – بیشینه و چهرچوب تئوریک تحقیق
1-2 پیشینه تحقیق    
2-2 چهارچوب تئوریک    
3-2 فرضیه های تحقیق به فصل اول مراجعه گردد     
4-2 مدل تحلیلی به فصل اول مراجعه گردد    
5-2 متغییرهای تحقیق به فصل اول مراجعه گردد     
6-2 تعریف مفاهیم به فصل اول مراجعه گردد    

فصل سوم : روش شناسی
1-3 نوع تحقیق    
2-3 روش تحقیق    
3-3 ابزار تحقیق    
4-3 جامعه آماری    
5-3نمونه آماری و شیوه نمونه گیری    
6-3 حجم نمونه آماری    
7-3 شیوه تحلیل آماری    
8-3 زمان اجرای تحقیق     
فصل چهارم – تحلیل توصیفی یافته ها
فصل پنجم – یافته های تحقیق و آزمون فرضیه ها
1-5 تحلیل دو متغییری تحقیق    
2-5 نتایج تحقیق    
3-5 بحث و بررسی    
4-5 ارائه پیشنهادها    
فهرست منابع    
ضمائم    

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق بررسی عوامل اجتماعی فرهنگی و اقتصادی موثر بر بروز اختلافات خانوادگی در word

1- فرجاد ، محمد حسین ( 1375 ) ؛ آسیب شناسی اجتماعی و جامعه شناسی انحرافات ، انتشارات بدر ، چاپ هفتم

2- گود ، ویلیام جی ( 1352 ) ؛ خانواده و جامعه ، ویدا ناصحی ، تهران ، بنگاه ترجمه و نشر کتاب

3- ملاعلی ، ماندانا ، حوادث ، جام جم ، سال اول ، شماره

4- هدایت نیا ، فرج الله ( 1382 ) ، خشونت در خانواده ، قم ، انتشارات ونوق

5- ساروخانی ، باقر ( 1382 ) ، جامعه شناسی خانواده ، تهران ، انتشارات صدا و سیما ، چاپ پنجم

6- شیخی ، محمد تقی ( 1380 ) ، جامعه شناسی زنان و خانواده ، شرکت سهامی انتشار ، چاپ اول

7- تقوی ، نعمت ا; ( 1379 ) ، جامعه شناسی خانواده ، تهران ، انتشارات دانشگاه پیام نور ، چاپ چهاردهم

8- حسن پور ، نسرین ( 1378 ) ، بررسی عوامل موثر بر اختلافات خانوادگی در تبریز ، پایان نامه کارشناسی ، تبریز ، دانشگاه تبریز

9- صفائی ، مسعود ( 1372 ) ، ریشه های طلاق و درس های خوشبختی ، تهران ، ناشر مولف ، چاپ چهارم

1-1 مقدمه

همه نظامات اجتماعی دیگر بستگی به مشارکت در نظام خانوادگی دارد ، عدم موفقیت در اجرای کامل وظایفش نشانه آن است که جامعه وسیع تر نیز به طور کامل به هدف های خود نخواهد رسید . ( گود ، 1352 : 4 )

ازدواج و تشکیل خانواده مطمئن ترین راه تامین سلامت و امنیت جامعه است . هنگامی که مبانی خانواده مستحکم باشد و جوانان به ازدواج و تامین خانواده بپردازند انحطاط ، سرگردانی و طغیان به طرز چشمگیری کاهش می یابد . ثبات یابی ثباتی خانواده مستقیما بر جامعه تاثیر گذار است . در جوامعی که ارزش های خانواده متزلزل گردد بی شک ارزش های اخلاقی نیز سقوط خواهد کرد . خانواده واحد اساسی اجتماعی کردن افراد است و آن چه بزرگسالان در جامعه عمل می کنند فراگرفته های آنان در خانواده است . آرامش جسمی – حرکتی و روانی ، پویایی زندگی و رشد زن و مرد در خانواده است . هر چند ممکن است در مواردی این مشکل گیری ناسالم و نامطلوب باشد

به دنبال تغییراتی که در طبقات اجتماعی مختلف پدیدار گردیده است ، خانواده با بحرانهای عظیمی مواجه شده است . عوامل مختلفی نظیر رشد جمعیت و شهرنشینی ، مشکلات اقتصادی و تغییرات فرهنگی و دیگر موارد موجب بحران و اختلافات خانوادگی هستند . و هر کدام از این عوامل به اشکال مختلف تاثیراتی را بر این نهاد بر جای گذاشته اند یعنی روابط درونی خانواده ، ساختار خانواده و الگوهای مختلف رفتاری ، اقتصادی و فرهنگی را تحت تاثیر قرار داده اند . این گونه مشکلات و مسائل ، نیاز به تحقیقات و مطالعات مستمر دارد ، به نحوی که بحران های پدید آمده را به شکلی مهار و کنترل کند تا تاثیرات تساسلی کمتری بر جای گذارد . یکی از نمونه های بحران در خانواده از هم گسیختگی خانواده است . این مسائل در رفتارهای عاطفی اطفال ، بزهکاری آن ها و ترک تحصیل منعکس است . این مسئله منجر به بروز مشکلاتی در زمینه روابط بین زن و مرد در خانواده می شود که نهایتا تاثیری عمیق آن بر خانواده درخور توجه است ( شیخی 1380 : 79 )

اختلافات خانوادگی آثار سوئی بر روابط بین زن و مرد و همچنین فرزندان می گذارد . و کانون گرم خانواده را به محیطی ناامن و پرتنش تبدیل می کند . کودکانی که در خانواده های پرتنش که ستیز و نزاع وجود دارد ، بزرگ می شوند این رفتارهای نامطلوب والدین به ناسازگاری و بروز مشکلات عاطفی فراوانی در آن ها منجر می شود که این عوامل مساعدی برای انحرافات آن ها و در نتیجه جامعه خواهد بود

2-1 تعریف و تحریر موضوع

هر چند تمامی جامعه شناسان بر اهمیت خانواده در حیات اجتماعی تاکید دارند لیک این مفهوم هنوز هم یکی از پرابهام ترین مفاهیم این علم است

برگس و لاک در اثر خود « خانواده » به سال 1953 می نویسد : « خانواده گروهی است متشکل از افراد که از طریق پیوند زناشویی ، همخونی و یا پذیرش ( به عنوان فرزند ) با یکدیگر به عنوان شوهر ، زن ، مادر ، پدر ، برادر ، خواهر ، در ارتباط متقابلند و فرهنگ مشترکی پدید آورده و در واحد خاصی زندگی می کنند » ( ساروخانی ، 1382 : 135 )

مک آیور می نویسد « خانواده گروهی است دارای روابط جنسی چنان پایا و مشخص که به تولید مثل و تربیت فرزندان منجر گردد » ( ساروخانی ، 1382 : 135 )

خانواده واحدی است اجتماعی با ابعاد گوناگون زیستی ، اقتصادی ، حقوقی ، روانی و جامعه شناختی . خانواده نهادی اجتماعی است چون همانند آینه ای عناصر اصلی جامعه را در خود دارد و انعکاسی از نابسامانی های اجتماعی است . گذشته از این ، خانواده از اهم عوامل موثر بر جامعه است . هرگز هیچ جامعه ای نمی تواند به سلامت رسد مگر آن که از خانواده هایی سالم برخوردار باشد . خانواده از دیدگاه دیگر معیار شناخت و سنجش آسیب های اجتماعی است . به درستی آن گاه که کشمکش های درونی خانواده اوج می یابد و فرزندان در سنین نوجوانی به دور از نظر والدین در ورطه آلامی چون اعتیاد ، بزهکاری و ; گرفتار می آیند ، باید همه افراد جامعه در جستجوی علل عمیق اجتماعی آن به اعماق جامعه رسوخ کنند ( ساروخانی ، 1382 : 136)

فروپاشی سازمان خانواده و بهم خوردگی سازمان روابط خانوادگی را به هر شکل ، گسیختگی ازدواج یا خانواده می نامند . طلاق ، فسخ ، جدایی جسمانی ( ترک ، طرد و غیبت ارادی یکی از دو همسر ) از انواع گسیختگی خانواده هستند ( تقوی ، 1378 : 99 )

از هم گسیختگس خانواده همواره موضوع بحث است زیرا ممکن است همه افراد به نحوی از نتایج آن در رنج باشند و یا بر اثر آن ناگزیر از انتخاب های مشکل اخلاقی گردند . ویلیام . جی . گود در کتاب خانواده و جامعه خودگسیختگی خانواده را چنین تعریف می کند « شکستن واحد خانوادگی و یا تجزیه ترکیبی از نقش های اجتماعی به علت آن که یک یا چند تن از عهده انجام تکالیف ناشی از نفش خود آن طور که باید و شاید برنیامده اند » ( گود ، 1352 : 248 )

تحقیق حاضر افرادی را در برمی گیرد که طلاقی بین آن ها صورت نگرفته است ولی برای رسیدگی به اختلافات خانوادگیشان به دادگاه مراجعه کرده اند . بررسی پاره ای از عوامل اجتماعی – فرهنگی ،

اقتصادی و زیستی – جسمانی موثر بر این اختلافات خانوادگی در شهرستان مرند موضوع تحقیق می باشد

.3-1 بیان مسئله

یکی از دردناک ترین مسائل اجتماعی قابل بحث در جامعه ما و اکثر جوامع ، مسئله ستیزه های خانوادگی و طلاق می باشد که متاسفانه آمار آن روز به روز در حال افزایش است . پیشرفت روز افزون تکنولوژی وضعیت شهرنشینیباعث ازدیار مسائل و مشکلات بسیاری چون انحرافات ، بزهکاری ، جرم ها و جنایات خودکشی و شاید از همه مهمتر که در واقع منشا اکثر انحرافات است ، ستیزه های خانوادگی و طلاق است

تحقیقات نشان داده اند که آمار طلاق در روستاها بسیار پایین تر از شهرها می باشد و علت اصلی آن را می توان پایبند بودن روستائیان به ارزش ها ، سنت ، اعتقادات مذهبی و توقعات کم و ; دانست در حالی که در شهر مسئله صنعتی شدن جامعه مصرفی ، توقعات بیجا و عدم پایبندی به ارزش ها و ; از عوامل مهم افزایش درصد ستیز و طلاق می باشد. ( فرجاد 1372 : 65 )

اختلافات خانوادگی نه تنها کانون خانواده را دچار مشکلات می کند . بلکه جامعه نیز از اثرات سوء آن در امان نیست . نمی توان از جامعه ای که دارای خانواده های پرتنش و ستیز است انتظار پویایی و رشد و پیشرفت داشت . هیچ عصری مانند عصر حاضر درگیر انحلال و آشوب نهاد خانواده و عوارض سوء آن نبوده است و امروز به علت افزایش خانواده های گسسته این مساله به یک کعضل عظیم اجتماعی تبدیل شده است

هنگامی که خانواده ای از هم گسیختگی را تجربه می کند کودکان با مشکلات زیادی درگیر خواهند بود . واضح است کودکانی که در خانواده های آرام تربیت شده اند خوشبخت تر و از لحاظ روانی سالم تر بزرگ می شود . در حالی که فرزندان خانواده های توخالی هرچند ظاهرا دارای پدر و مادرند ، باطنا خوشبخت نیستند . اگرچه افراد در این خانواده ها وظایف رسمی خود را انجام می دهند ولی علاقه و محبت و حمایت را از همدیگر دریغ می کنند و علاقه چندانی به برقراری روابط سالم با دیگر اعضاء خانواده ندارند . بسیاری موارد نشان می دهد که بسیاری از خانواده ها که ظاهرا دست نخورده اند و پدر و مادر با همدیگر زندگی می کنند ممکن تاثیر ناسالمی روی کودکان بگذارند . در حالی که بسیاری خانواده ها که فقط یکی از والدین آن را اداره می کند ممکن است در بوجودآوردن کودکان سالم و خوشبخت موفق تر شود .( گود، 1352: 273)

نرخ ازدواج برای جمعیت قابل ازدواج کشور در سال 1365 برابر 27 /1 بود که در سال 1370 به رقم 45 /1 و در سال 1375 به 32 / 1 تغییر یافته است ( تقوی ، 1378 : 67 )

نهاد خانواده پیوسته تحت تاثیر عوامل اجتماعی ، اقتصادی ، فرهنگی در حال تغییر است . بدیهی است که این تغییرات ساخت خانواده و روابط درون آن را تغییر می دهد اگرچه این تغییرات تا اندازه ای اجتناب ناپذیر هستند ولی باید با دقت و برنامه ریزی شده به آن پرداخت ، در غیر این صورت خانواده با مشکل و بن بست مواجه می گردد ( شیخی ، 1380 : 20 )

با توجه به اهمیت خانواده و نقش آن در جامعه که رشد و انحطاط جامعه تااندازه زیادی بشر به تکامل خانواده دارد و برای رسیدن به هدف و رشد و پیشرفت و داشتن جامعه سرشار ازشادی و این مهم بدست نمی آید . مگر در محیطی مملو از محبت و عاطفه و با پرورش و تربیت فرزندانی صالح و شایسته . در خانواده ای که فضای حاکم برآن سرشار از صفا و صمیمیت است ، علاقه و تعاون بین اعضای حکم فرماست و شخصیت افراد مورد احترام و ارزش بوده و در چنین خانواده ای نیازهای اساسی افراد تامین شده و هرگز جوی برای جدایی و ستیز و فرار اعضای آن پدید نخواهد آمد

اختلافات خانوادگی و به تبع آن طلاق و افزایش روز افزون آن در قرن حاضر برای زنان و مردان متاهل وکسانی که در تدارک تشکیل خانواده هستند زنگ خطری به شمار می آید

باید بدانیم که فرزند دار شدن پذیرش مسئولیت است ، پدر و مادرشدن بیمار سهل و آسان می باشد اما پدر و مادر مسئول شدن مساله ای است که هر کسی از عهده آن برنمی آید ، فرزندی صالح و شایسته تحویل اجتماع دادن به از خود گذشتگی پدر و مادر نیاز دارد نه نیاز به پول و ثروت برای تامین مادیشان

از آن جا که خانواده به منزله پناهگاهی مقدس برای آسایش و رشد شخصیت انسانی و به مرحله ظهور رساندن استعدادهای فطری است اختلافات حقیقتا با آن همخوانی ندارد . اختلافات ، تصویر آرام خانه و نیز امنیتی که حاصل پیمان مقدسی است را در نظر افراد می شکند . و به این ترتیب نباید از والدین و فرزندان انتظار زندگی موفقی داشت . وقتی افراد آرامش را در امن ترین مکان جامعه که همان خانواده است نمی یابند خطرات زیادی آنان را تهدید می کند در این شرایط افراد اعتماد به نفس خود را از دست می دهند و حتی ممکن است در زمینه شغلی و تحصیلی نیز با بن بست هایی مواجه شوند .( ملا علی ، 1381 : 9 )

سلامت خانواده ، شالوده و زیربنای یک جامعه سالم است . بدیهی است که با پی بردن به زوایا و پیچیدگی های هرامری و با شناخت همه جانبه آن می توان درصدد رفع کاستی های آن برآمد . پی بردن به پاره ای از علل و عوامل

اختلافات خانوادگی می تواند ما را به سمت جامعه ای با خانواده های سالم و موفق هدایت کند

1-2 پیشینه تحقیق

در پژوهشی که حسن پور تحت عنوان « بررسی عوامل موثر بر اختلافات خانوادگی » در فروردین 1381 در شهر تبریز انجام داده است به نتایج زیر دست یافته است

1 – پایین بودن طول زندگی مشترک زناشویی با تعداد سال هایی که از ازدواج زوجین می گذرد در اختلافات خانوادگی موثر است

2- بیکاری شوهر و وابستگی او به گروه های شغلی که از منزلت اجتماعی پایین تری برخوردارند در بروز اختلافات خانوادگی موثر است

3- اعتیاد شوهر

4- دخالت خانواده ها و نزدیکان زوجین در زندگی مشترک در بروز اختلافات موثر است

5- نداشتن فرزند و عقیم بودن زن در زندگی مشترک در بروز اختلافات موثر است

6- ازدواج های اجباری نیز در بروز اختلافات موثر است

در پژوهشی که آقای دکتر محمد حسین فرجاد در مناطق مختلف ایران تحت عنوان « پیرامون علل و عوارض روانی اجتماعی ستیزه های خانوادگی و طلاق در ایران » انجام داده اند نتایج زیر بدست آمده است

1- هرچه تعداد فرزندان افزایش می یابد تعداد طلاق کاهش می یابد

2- بیشترین درصد طلاق در بین زوجینی که دارای خانه های شخصی بوده اند

3- طلاق در بین بی سوادان بیشتر از باسوادان بوده است


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

پایان نامه بررسی تأثیر اینترنت بر هنجارهای اجتماعی جوانان در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پایان نامه بررسی تأثیر اینترنت بر هنجارهای اجتماعی جوانان در word دارای 100 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پایان نامه بررسی تأثیر اینترنت بر هنجارهای اجتماعی جوانان در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه بررسی تأثیر اینترنت بر هنجارهای اجتماعی جوانان در word

بخش یکم : طرح تحقیق
فصل اول :توجیه علمی موضوع تحقیق
مقدمه
21  تعریف مفاهیم اساسی تحقیق
31 سابقه و ادبیات تحقیق
41 طرح مقدماتی مسئله تحقیق
51 ضرورت واهمیت انجام تحقیق12                      6 1  ا هداف تحقیق
71 دامنه مطالعاتی تحقیق
81 محدودیت های تحقیق
91تعریف اصطلاحات
فصل دوم: مبانی وچارچوب نظری تحقیق
12مقدمه
22  دیدگاه کارکرد گرایی
32    رویکرد کنش متقابل نمادی
132 نظریه مک لوهان
232 نظریه رایزمن
332 نظریه هابر ماس
432انواع تعامل
42دید گاه مبادله
52 اعتیاد به اینترنت
152 نظریه پویایی روانی  شخصیت
252 نظریه کنترل اجتماعی
352 تبیین رفتاری
452 تبیین شناختی – رفتاری
62 فضای مجازی اینترنت 
72 پنهان سازی هویت تئوری “گوستاو سوبون”
82 ضرورت بهره گیری از اینتر نت
92 جامعه اطلاعاتی وتحول فرهنگی
102 ارتباطات ونوسازی جوامع
112 اینترنت رسانه جمعی
122 پرسش های اصلی تحقیق
132 فرضیات تحقیق
فصل سوم : روش تحقیق
13رهیافت تحقیق
23روش تحقیق
33فن وابزار تحقیق
43جامعه آماری
53طرح تحلیلی
بخش دوم: ارائه و تجزیه و  تحلیل اطلاعات
فصل چهارم
مقدمه 
14 گزارش آماری
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادات
15 نتیجه گیری
25 پاسخ به سوالات وفرضیات
35 پیشنهادات پژوهش
45 فهرست منابع وماخذ

بخشی از منابع و مراجع پروژه پایان نامه بررسی تأثیر اینترنت بر هنجارهای اجتماعی جوانان در word

اسلوین – جیمز، اینترنت و جامعه، ترجمه عباس گیلوری و علی را دباوه ، تهران (کتابدار) سال 80 ، اتیون ، واترز، اینترنت و ناهنجاری اجتماعی، ترجمه مریم مشایخ ، تهران امیرکبیر سال 86 آلن بیرو، فرهنگ علوم اجتماعی ، ترجمه باقر ساروخانی، تهران، کیهان

چئول کیم، امپریالیسم فرهنگی در اینترنت، ترجمه نادر جعفری، تهران

ترزال ، بیکر، روش تحقیق نظری در علوم اجتماعی ، ترجمه هوشنگ نایی ، انتشار تهران دانشگاه پیام نور ، کازنو ، جامعه شناسی وسایل ارتباط جمعی، ترجمه باقر ساروخانی و منوچهر محسنی، تهران اطلاعات ،

ساروخانی باقر،روش تحقیق در علوم اجتماعی ، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی،

1-1- مقدمه

عصر حاضر ،عصر ارتباطات نامیده می شود،وجود رسانه های ارتباط جمعی واز همه مهمتر اینتر نت بشر را به سوی برقراری ارتباط جهانی سوق داده است. اینتر نت در میان خانواده ها به ابزار ونیاز ضروری ولازم تبدیل شده است که همه رنج سنی به ویژه جوانان 18تا25 ساله را در بر می گیرد

به اینتر نت نباید یک جانبه نگریست زیرا از محاسنی برخوردار است که می تواند معایب آنرا بپوشاند،جنبه مثبت ومنفی اینتر نت به نوع استفاده از آن بستگی دارد. چه بسا تعداد بسیاری از جوانان که از طریق سایت علمی به مدارج عالی دست یافتند وبرای جامعه افتخار آفریدنددر قرن اخیر،اینتر نت زمینه ای را فراهم کرده که به علاقمندان بدون محدودیت زمانی این امکان را می دهد تا به سهولت از سایت های علمی،تحقیقاتی وآموزشی استفاده نمایند واکثریت ،جوانان خلاق وفعال هستند که داده های خود را در این سایت ها قرار می دهند تا دیگران از آن بهره گیرند

امروزه بیشتر مراکز ودانشگاه ها به شبکه های اینترنتی متصل هستند که به دانشجویان وجوانان این امکان را می دهد تا با دیگر مراکز به مبادله اطلاعات بپردازند واین عمل سبب شکوفا شدن خلاقیت ومهارت جوانان وهمچنین پیشرفت جامعه می شود

یکی ازپرطرفدارترین خدماتی که اینترنت رای کار برانش فراهم می کند چت است،کاربران اینتر نت از نرم افزارهای متفاوت ومتنوعی برای گپ زدن استفاده می کنند. چت به کلیه کاربرانش در سرتاسر جهان این فرصت را می دهد تا با هم به شکل نوشتار صوتی وتصویری ارتباط برقرار کنند

علاوه براین جنبه های مثبت،ابعاد منفی در اینتر نت نیز وجود دارد که اگر جوانان از عواقب آن اطلاعی نداشته باشند ممکن است به انحراف کشیده شوند مانند سایت های غیر اخلاقی ودوست یابی که زمینه ساز اعتیاد آنان است

تحقیقات نشان داده است دوستیابی اینترنتی باعث به وجود آمدن مشکلات عاطفی – روحی در جوانان بالاخص دختران می شود،زیرا چتروم فضایی مجازی است که افراد هیچ گونه شناختی نسبت به هم ندارند واکثر اعضابه صورت گمنام معرفی  می شوند،براین اساس وقتی افراد حضوری با یکدیگر ملاقات می کنند متوجه همه دروغها می شوند بنابراین دچار شک عاطفی – روحی ودر روابط اجتماعی دچار مشکل می شوند. روان شناسان هم معتقدند جوانانی که از این طریق فریب خورده اند دیگر نمی توانند مثل گذشته وارد زندگی اجتماعی بشوند وکارهایشان را دنبال کنند به همین دلیل منزوی شده واز اجتماع فاصله می گیرند یا ممکن است تاثیر به حدی مخرب باشد که انگیزه خودکشی را در فرد تقویت کند.هرزه نگاری جوانان متاهل باعث بلا رفتن آمار طلاق در جامعه می شود زیرا جوانانی که به طور مداوم در آن – لاین هستند وبه جستجوی سایت غیر اخلاقی می پردازند در خانواده وروابط خانوادگی دچار مشکل می شوند به همین دلیل علمای دینی به جوانان توصیه می کنند از هرزه نگاری پرهیزند وتقوا پیشه کنند

خود اینتر نت موجب ایجاد کجروی وخشونت نمی شود واین واقعیت به ثبوت رسیده که شخصیت کجرو از صحنه خشونت آمیز تغذیه می نماید واز آن جهت حل تضاد درونی بهره می گیرند

2-1- تعریف مفاهیم اساسی

اینتر نت(internet): شی قابل لمس کردن نیست بلکه یک اشتراک است وموجودی دیجیتالی است که به درخواست تجربه انسان حرکت می کند ومی تواند انواع اطلاعات ودانستنی ها را در دسترس ما قرار دهد. اینتر نت چیزی مانند نرم افزار ،موسیقی متن به شکل الکترونیکی در اختیار ما قرار می دهد. اینتر نت امکان ارتباط پویا وباز برای مطالعه تعداد زیادی از مردم در یک زمان فراهم می کند. یک ساختار علمی ،آزاد،بی پایان وغیر قابل محدود کردن است اما موضوعاتی هستند که پیش از آنکه بخواهیم وارد این فضای خالی دیجیتالی بشویم باید موردتوجه قرار گیرندآنچه که بهترین اهمیت را دارد زمان است . اینتر نت یک اجتماع شگفتی از انسان است

احساس گناه(quill feeling):مضمون همه احساس گناه ها وسواس ها ،وجدان هشیار این است که کار غلطی کردم یعنی قضاوتی دردناک راجع به رویدادی که در گذشته رخ داد واز خصوصیت پشیمانی برخوردار است. احساس گناه را می توان از سایر تعبیرات وجدان که نه گذشته بلکه آینده را مورد قضاوت قرار می دهد باز شناخت .لی وارن معنی گناه را:” حالت عاطفی  تعریف می کند در آن فرد زیر نفوذ این اعتقاد یا آگاهی است که پاره ای عادات اجتماعی ،مقررات واصول اخلاقی را نقض کرده.” حالت عاطفی رنج آوری که محتوای ذهنی آن احساس انجام کار خطا،برمبنای معیار شخصی یا اخلاق هنجاری است

انحراف(DEVAINT):آنچه رفتار نابه هنجار یا منحرف را تشکیل می دهد برحسب جوامع در زیر فرهنگ های مختلف متفاوت است به علاوه معنی واهمیتی که به شکل های گوناگون رفتار منحرف تعلق می گیرد برحسب هنجار اجتماعی که توسط آن گروه نهاده شده اند فرق می کند. هرگروه رفتاری را منحرف می خواند که با هنجارهای آن گروه متضاد باشد. از نظر کوهن:”انحراف ،رفتاری که انتظارات نهادی شده یعنی – انتظاراتی را که در یک جامعه مشترک اند ومعقول ومشروع شناخته می شوند – را نقض کند.”

اسپروت بیان می کند:” مفهوم انحراف متضمن مفهوم نظم است مادر ضمن عمق خود تصوری از یک نظم اجتماعی یا مقررات هنجاری آن داریم ورفتار منحرف تخلفی است از جانب مشارکت کنندگان در این نظام نسبت به قاعده رفتاری که مورد انتظار فرهنگ است ،صورت می گیرد.”

اضطراب(uپایان نامه بررسی تأثیر اینترنت بر هنجارهای اجتماعی جوانان در wordeity):اضطراب 1)یا واکنشی است که در انسان وحیوان هردو یافت می شود بنابراین اضطراب از تلاقی محرکی بی ضرر با محرکی زیان آور ایجاد می شود. که یا به شکل ساده شرطی شدن به محرکی بی زیان است،یا به شکل پیچیده صورت می گیرد.2) یا واکنشی انسانی است که مستلزم جهت گیری انسانی ،زمانی،مکانی وانگاره ای از صورت ذهنی است. اضطراب انسان اجتماعی شده تا حدی به این دلیل است که وی به نماد یا تصاویری واکنش نشان می دهد که سرشار از بار عاطفی است. اضطراب واکنش بیم آلود به آینده که حدود تغییرات آن شامل تشویش تا وحشت کاملی است که قبل از موقعیت خطرناک،واقعی یا نمادین به وجود می آید

خانواده(family):یک گروه نهادی شده زیستی – اجتماعی متشکل از چند فرد بالغ وفرزندان که زاده پیوند ازدواج افراد بالغ اندو خانواده همیشه عنصر زناشویی وعنصر همخونی را یکجا در خود دارد،جنبه انسانی دارد ومتشکل شده از والدین وفرزندان از نظر مک آیور:”خانواده عبارت است از گروهی که امر تولید مثل وپرورش کودکان را میسر می سازد.” از نظر لوری:”  خانواده واحدی است اجتماعی مبتنی برازدواج ،مجمعی است که با نهاد ازدواج شکل جامعه پسند روابط جنسی مطابقت دارد.”

بیلز وهویجر:”خانواده را یک گروه بندی اجتماعی که اعضایش از طریق پیوند خویشاوندی با هم وحدت یافته اند” معرفی کرده اند

خشونت(aggerssion):بدرفتاری ،ضرب وجرح وارد آوردن آسیب جسمانی است،خشونت عبارت است از تمایل به بوز کنش،ژست وتظاهرات عاطفی که همبستگی مثبتی نباشد،بروز اراده براعمال قدرت بردیگران

ناهنجاری اجتماعی (socail abnormal): آنچه از میانگین انحراف داشته باشد،آنچه با هنجار یا ارزش کلی مخالف یا از لحاظ کلیت با آن متفوات باشد ناجور،نامتعادل ،ناکارآمد یعنی چیزی که مطلق با طرح یا هدفی معین ایفای نقش نکند واز لحاظ کیفی با ذهن بهنجار تفوات دارد. نابهنجاری برتفوق عوامل تعیین کننده هشیار اما غیر عقلی دلالت دارد

3-1- سابقه وادبیات موضوع

محقق با مراجعه به پژوهشکده معلم،کتابخانه میر جعفری ودانشکده های شهر اراک وهمچنین ضمن استفاده از سایت اینترنتی به هیچ گونه پایان نامه ای که تحت این عنوان کاری انجام شده باشد دست نیافت اما از چندین مقاله وکتاب که با موضوع مرتبط بوده استفاده کرده که در اینجا به ذکر چند نمونه از آن بسنده می شود

1)واترز استفان،اینتر نت وپیامدهای اجتماعی

نویسنده کتاب در ابتدا به عواقب اینتر نت که موجب انحراف واعتیاد می شود توجه کرده است ودر انتها به راهکارهایی اشاره می کند که مانع این اعتیاد می شود. از نظر نوسینده اعتیاد به اینتر نت زمینه ساز بروز مشکلاتی از قبیل ” انحراف ،سردی روابط غرق شدن در محیط مجازی،بی توجهی به افراد واقعی “  می شود ومعتقد است با ارائه راه کارهایی از قبیل “اعتماد به افراد واقعی ارتباط سالم با افراد واعتقاد به خداوند” می توان اعتماد به نفس وعکس العمل افراد را بالا برده  ومانعی برسر راه اعتیاد وانحراف  ایجاد کرد

شباهت این کتاب با کتاب “اینتر نت وجامعه اسلوین” در این است که او نیز به فرهنگ اینتر نت توجه کرده است ومعتقد است استفاده از اینتر نت در فرهنگ وجامعه مختلف گوناگون است وهرگروه بادید خاصی به اینتر نت توجه کرده اما استفان تنها به جنبه های منفی پرداخته است

از نظر محقق اعتیاد به اینتر نت زمینه ساز انحراف است،اما اگر بتوانیم اتقاد جوانان واعتماد به نفس آنها را بالا ببریم وروش استفاده صحیح از اینتر نت را به آنان آموزش دهیم دیگر شاهد انحراف وناهنجاری جوانان نخواهیم بود

2)اسلوین .جیمز.اینتر نت وجامعه

دراین کتاب به جنبه های مثبت ومنفی وفرهنگ اینتر نت اشاره شده است. از نظر نوسینده جنبه مثبت زمانی شکل می گیرد که جوانان با روشی صحیح از آن استفاده نمایند که ایم امر سبب توسعه وترقی جامعه شده وبرای تعامل وگفتگو افق جدیدی را گشورده ،به مردم این امکان را می دهد تا وقوع مسائل را به نفع خود تغییر دهند واشکال نوین اتحاد را تسهیل کنند،جنبه منفی زمانی اتفاق می افتد که افراد در فضا – زمانی مجازی در مقابل حقیقت قرار گیرند که اسلوین این روند را پوچ کننده وفاسد کننده زندگی وجامعه می داند

نظرات نوسینده راجع به جنبه مثبت مانند نظرات راین گولد می باشد او معتقد است

“اینترنت به خلاقیت ،تفکر سریع تحلیل وحساسیت ادبی نیاز دارد وهمه این موارد نشانه توانمندی واستعداد در فرد است.”


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

مقاله مدل برنامه ریزی آموزشی تایلر در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 مقاله مدل برنامه ریزی آموزشی تایلر در word دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله مدل برنامه ریزی آموزشی تایلر در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله مدل برنامه ریزی آموزشی تایلر در word

مدل برنامه ریزی  آموزشی تایلر  
سطوح تصمیم گیری در برنامه درسی از دیدگاه کلاین  
دیدگاه سابار  
سطوح تصمیم گیری در الگوی گودلد  
الگوی نیمه متمرکز در سطح ملی ( کمیته های ملی)  
الگوی نیمه متمرکز در سطح استانی / ایالتی ( کمیته های برنامه ریزی درسی)  
الگوی نیمه متمرکز در سطح منطقه ای ( کمیته های منطقه ای)  
نتیجه:  
منابع:  

بخشی از منابع و مراجع پروژه مقاله مدل برنامه ریزی آموزشی تایلر در word

1    تایلر, رالف .و اصول اساسی یرنامه ریزی درسی وآموزشی , ترجمه علی تقی پور ظهیر ,تهران انتشارات اگاه

2    تقی پور ظهیر , علی, مقدمه ای بر برنامه ریزی آموزشی ودرسی , تهران , انتشارات آگاه

3    شعاری نژاد , روان شناسی یادگیری , تهران انتشارات توس

4    جوادیان غلامحسین, تدوین برنامه درسی در سطح مدرسه , فصلنامه مدیریت در آموزش وپرورش دوره نهم پائیز وزمستان

5    گویا زهرا وایزدی صمد, فصلنامه علمی _ پژوهشی علوم انسانی دانشگاه الزهرا , سال دوازدهم شماره ی 42 تابستان 1381چ

6    لوی , الف, ترجمه,  مشایخ , فریده, مبانی برننامه ریزی آموزشی درسی مدارس, تهران, انتشارات مدرسه

7    وکیلیان , منوچهر , نظارت وراهنمایی , تهران , پیام نور

مدل برنامه ریزی  آموزشی تایلر

تصمیم گیری در برنامه ریزی درسی دارای قلمرو گسترده ای است وگروهها ی متعدد ومختلفی به دنبال تاثیرگذاری وسهیم شدن در تصمیمات مربوط به برنامه ریزی درسی هستند این گروهها به تناسب نقش های گوناگون خود همواره قصد مداخله ومشارکت در جریان تصمیم گیری برنامه درسی دارند.تعیین حدود دخالت هر یک از این گروهها وافراد در تصمیم گیری  از جنبه های مختلف سیاسی , اجتماعی و نظری دارای اهمیت است

برنامه درسی مرحله عملی وعینی برنامه ریزی آموزشی است .هر برنامه ی آموزشی باید در پایان کار به آموزش ویادگیری منتهی شود.مدرسه,کلاس درس , آزمایشگاه , کارگاه , کتابخانه , زمین بازی ونظایر آن صحنه ی عمل برنامه ریزی آموزشی یا به عبارت دیگر حوزه ی برنامه ریزی درسی هستند .برنامه ریزی درسی در حقیقت ایجاد  زمینه وفرصت برای ایجاد تغییرات در دانش آموزان است .برنامه ریزی درسی از وظایف مهم مدیران ومعلمان آموزشگاهها است که متاسفانه کمتر مورد توجه قرار می گیرد. در تعاریفی که از برنامه ریزی درسی به عمل آمده به نکات متنوعی اشاره شده است.برمن( (berman  که برفرایند تاکید دارد برای برنامه ریزی درسی سه عنصر اساسی را مطرح می کند.عمل اول , آموزش های مدرسه ای است که به تمام فعالیت ها وتجربیاتی که دانش آموز در مدرسه دست می زند اطلاق می شود .بازی ها , مشارکت ها , تعاملات , الگوپذیری ها وغیره در این مقوله قرار می گیرند .عامل دوم آموزش نام دارد که توسط معلم طراحی واجرا می شود ودانش آموزان را به اهداف آموزشی از پیش تعیین شده می رساند.عامل سوم که بیشتر به روش ها وقالب های خاص ارائه ی آنچه باید آموزش داه شود می پردازد.(میر کمالی,1375, ص 178)

امروزه مفهوم برنامه ریزی درسی وسیع تر از تهیه وتدوین رئوس مطالب درسی است وآن عبارتست از پیش بینی کلیه فعالیتهایی است که دانش آموز تحت رهبری وهدایت معلم در مدرسه ( وگاهی خارج از آن ) برای رسیدن به هدفهای معین باید انجام دهد .به سخن دیگر برنامه ریزی درسی عبارت از پیش بینی وتهیه مجموعه فرصت های یادگیری برای جمعیتی مشخص به منظور نیل به آرمانها وهدفهای آموزش وپرورش است که معمولاً در مدرسه انجام می گیرد.به این اعتبار برنامه درسی چهار عنصر اساسی 1 هدفهای کلی, جزی, عینی2 طرح ها 3اجرا(آموزش) 4 ارزشیابی است.  ( تقی پور , 1381, ص42)

شعاری نژاد در کتاب روانشناسی یادگیری  گفته است : هر برنامه درسی وقتی جالب ودارای ارزش خواهد بود که براساس احتیاجات فردی واجتماعی دانش آموزان ودانشجویان تهیه وتنظیم شود ومعلم ورزیده وموفق کسی است که بتواند درس هایش را به زندگی واحتیاجات دانش آموزان مربوط کند ورغبت ایشان را به یادگیری برانگیزد.( شعاری نژاد,1370, ص67)

معلمان با دانش آموزان بیشترین ارتباط ونزدیکترین تماس را دارند واز مهمترین عوامل موثر در توسعه کیفی آموزش وپرورش ورشد همه ی جانبه کودکان به شمار می روند اگر معلمان به تمام جنیه های وجودی دانش آموزان توجه نشان دهند آن گاه به اجرای برنامه ها در کلاس های خود نشان خواهند داد وبه تمام روابط خود با دانش آموزان توجه خواهند کرد. صاحب نظران معلمان رامبدا هر گونه تحول آموزشی وپرورشی دانسته وبراین باورند که آنان با معلومات , مهارت ها وآمادگیها.یی که در دوران تربیت خود در مراکز تربیت معلم ویا دانشسرا ها کسب می کنند قادرند چهره سازمانهای آموزشی را به نحو چشمگیری دگرگون سازند ومحیطهای آموزشی را به فضاهای آکنده از محبت , صمیمیت , رشد وبالندگی مبدل ساخته وجو کلاس را فرح بخش ولذت آور سازند وبا شیوه ها ی مناسب انتقال عناصر وعوامل فرهنگی به دانش آموزان وبا به کار گیری روشهای مطلوب تربیتی     زمینه ی رشد شخصیت آنان را فراهم سازند( وکیلیان, 1375,ص66)

اصطلاح برنامه درسی به منظورهای گوناگونی به کار برده شده است .از جمله به عنوان برنامه ای برای موضوع درسی خاص در یک پایه تحصیلی مشخص , در طول یک دوره تحصیلی , یا به عنوان     برنامه ی موضوعهای مختلف در طول یک دوره ی تحصیلی .در سالهای اخیر مفهوم برنامه درسی گسترش یافته تا آنجا که برنامه ی تفصیلی کلیه فعالیت های یادگیری فراگیرنده , انواع وسایل آموزشی , پیشنهاداتی در مورد راهبردهای یادگیری وشرایط اجرای برنامه و; را شامل شده است.(مشایخ,1383,صص 24_25)

یکی از محصولات نهایی هر طرح برنامه درسی تولید انواع گوناگون مواد آموزشی است .هر گاه معلم شخصاً تدوین برنامه درسی را بر عهده داشته باشد, می تواند به آسانی از انواع مواد آموزشی که در دسترس است استفاده کند ولی اگر برنامه درسی , توسط یک سازمان مرکزی برای جمعیت کثیری از دانش آموزان تهیه شود,انواع مختلف مواد آموزشی به صورت ( بسته یا کیت) چنان تهیه وعرضه     می شود که به سهولت برای توزیع آماده باشد.(مشایخ, 1383,ص63)

اگر تجدید ساختار کل برنامه های درسی مورد نظر باشد شرکت وسیع وهمگانی اعضای آموزشی در آن ضرورت پیدا می کند .در واقع برنامه های آموزشی با توجه به تجارب یادگیری که دانش آموزان باید داشته باشند اجرا می شود وزمانی می توان برنامه های آموزشی وتربیتی را وسیله موثر پیش بردن مقاصد آموزشگاهی دانست که هدف ها برای هر یک معلمان به طور روشنی تفهیم شده باشد و معلم با انواع تجارب یادگیری که بتوان از آنها برای رسیدن به هدف ها استفاده کرد آشنا یاشد همچنین هر معلم بتواند فعالیتهای دانش آموزان را در جهتی هدایت کند که بتواند تجارب مورد نظر را کسب کنند بنابراین معلمان نیاز دارند در طرح ریزی برنامه درسی دست کم تا جایی که آشنایی کامل با مقاصد و وسایل تربیتی داشته باشد شرکت کنند.( تایلر ترجه تقی پور, 1383,ص 150)

در برنامه ریزی درسی مدرسه محور معلمان به طور فعال در کارهای گروهی شرکت می جویند وعلاقه وانگیزه ورضایت شغلی آنان بیشتر می شود.دانش آموزان احساس می کنند آنچه یاد می گیرند با نیازهایشان سازگار است ودیدگاهشان بخش مهمی از برنامه آموزشی مدرسه را تشکیل می دهد.برنامه درسی انعطاف پذیر است و  عنوان های متناسب  با نیازهای جدید به سادگی در آن گنجانده می شود .همچنین از شرکت  پدران ومادران در برنامه درسی استقبال می شود وآنان تشویق می شوند وتجربیات ونظریات واولویت های آموزشی مورد نظر خود را بیان دارند.( جوادیان, 1382)

مسائلی باید در انتخاب تجارب یادگیری مد نظر باشد1_ تعیین نوع تجاربی که بتواند ما را به هدف های تربیتی برساند 2_ چگونگی اجاد شرایط وتعیین موقعیت هایی که موجب برانگیختن نوع فعالیت ها وتجارب یادگیری مورد نظر در دانش آموزان باشند.(تایلر ترجمه تقی پور ,1382,ص 79)

دیدگاه سابار

دیدگاه سابار در رویکرد برنامه ریزی درسی مدرسه محور در مفهوم گسترده آن است.این رویکرد از لحاظ مفهوم پردازی با الگوی کلاین متفاوت است.سطح بندی برنامه ریزی درسی مدرسه محور بر پایه نوع مواجهه یا برخورد افراد درگیر در فرایند برنامه ریزی است

1    پذیرش: در این سطح برنامه ریزی درسی بر مبنای مدرسه محور شامل مجموعه ای از تصمیم های مستقل است .مدرسه طراح برنامه درسی نیست, بلکه به انتخاب واجرای برنامه درسی از پیش تعیین شده می پردازد که توسط دیگران تهیه شده و مورد قبول مدیر وکارکنان مدرسه است

2    سازگاری: منظور جرح وتعدیل برنامه درسی به منظور هماهنگ کردن آن با شرایط محیطی مورد استفاده برای اجرای برنامه است

3    تجدید نظر :در این سطح با توجه به عکس  العملهایی که معلمان , دانش آموزان ودیگران در قبال قسمت های مختلف برنامه درسی دارندهمچنین با توجه به دست آمده برنامه درسی مورد تجدید نظر قرار می گیرد

4    توسعه: یهیود وتوسعه برنامه از طریق حذف قسمت های زاید برنامه تطبیق محتوای محتوای برنامه با زمان وتهیه مطالب کمکی وتکمیلی صورت می گیرد

5    سازماندهی : به ارتباط بین جنبه های مختلف یک برنامه درسی وراه های عرضه مواد آموزشی پرداخته می شود.قوه ابتکار وتجربه معلم دخیل است

6    اجرا: همان آموزش است که در یک موقعیت تربیتی وبا تعامل معلم ودانش آموز صورت می گیرد.معلم با کمک دانش آموز وبا ایجاد فرصت های مناسب یادگیری به رشد شخصیت دانش آموز کمک می کند

7    ارزشیابی برنامه درسی: در این سطح تدریس کلاسی , محتوا ومواد آموزشی وهر چیزی که به عنوان عنصر برنامه درسی محسوب می شود مورد ارزشیابی قرار می گیرد


سطوح تصمیم گیری در الگوی گودلد

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

مقاله مدیریت استراتژیک در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 مقاله مدیریت استراتژیک در word دارای 23 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله مدیریت استراتژیک در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله مدیریت استراتژیک در word

مقدمه  
تعریف مدیریت  
استراتژی  
مدیریت استراتژیک  
- تجزیه و تحلیل محیطی:  
- پایه‌گذاری جهت‌گیری‌های سازمانی:  
- هدف گذاری:  
- تعیین و تدوین استراتژی ها:  
- بسترسازی و اجرای استراتژی ها:  
- کنترل استراتژی‌ها:  
مزایای مدیریت استراتژیک :  
2- تعریف استراتژی و مدیریت استراتژیک  
2-1- استراتژی  
2-2- مدیریت استراتژیک  
3- ضرورت استفاده از مدیریت استراتژیک  
4- مزایای مدیریت استراتژیک  
5- فرآیند مدیریت استراتژیک  
5-1- تحلیل وضعیت  
5-2- تدوین استراتژی  
5-3- اجرای استراتژی  
5-4- ارزیابی استراتژی  
6- موانع و مشکلات طراحی برنامه‌های استراتژیک  
7- بررسی موانع اجرای برنامه‌های استراتژیک  
مراجع  

بخشی از منابع و مراجع پروژه مقاله مدیریت استراتژیک در word

دیوید، فردآر، مدیریت استراتژیک، ترجمه:دکتر علی پارسائیان و دکتر سید محمد اعرابی

واکر،آوریل سی.، استراتژی بازاریابی، ترجمه دکتر سید محمد اعرابی و داود ایزدی

سید صالحی، سید رضا، بررسی موانع بکارگیری مدیریت استراتژیک در شهرداری تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه امام صادق (ع)

شکری، مصطفی، کنکاشی در شناخت مدیریت استراتژیک، نشریه مدیریت(انجمن مدیریت ایران)، شماره53و،54 آبان

 Dr. Richard W. Oliver, The Evolution of Business Strategy, Journal of Business Strategy,

 -داوری، دردانه، شانه ساززاده، محمد حسن، مدیریت استراتژیک، بهار 1380، صص79-41 و

مقدمه

از لحاظ مفهومی مدیریت استراتژیک با تحول در تئوری‌های مدیریت همگامی دارد. مکاتب کلاسیک رفتاری و کمی مدیریت بر جنبه‌هایی از سازمان و عملکرد آن تأکید می‌کردند که توسط مدیریت قابل کنترل بود. مسایلی از قبیل برنامه‌ریزی تولید، رفتار زیردستان، بهبود محیط کار، نقش گروههای غیررسمی در بازدهی کار، مدل‌های کمی تصمیم‌گیری و غیره. لیکن هرگز فضای سیاسی جامعه ، احساس افراد و نهادهای خارج از سازمان، مسأله اصلی آنها نبود. چرا که محیط از ثباتی نسبی برخوردار بود و چنین نیازی هم احساس نمی شد. به تدریج با رشد مستمر اقتصادی، اوضاع قابل اطمینان محیطی از میان رفت و تغییرات و حوادث شتابنده ای در جهان اتفاق افتاد. لذا تغییرات و دگرگونی های سریع و پیچیده‌ جامعه و تأثیر آن بر رشد و توسعه‌ شرکت‌ها موجب شد که مدیران توجه خود را به محیط سازمان معطوف گردانند و مفاهیمی مانند سیستم، اقتصاد، برنامه‌ریزی بلند مدت، استراتژی و فرایند مدیریت استراتژیک مورد توجه صاحب‌نظران مدیریت قرار گیرد. این مفاهیم و نظریات پاسخ علم مدیریت به دگرگونی و تغییرات وسیع اقتصادی واجتماعی بود
توجه به محیط، آگاهی از تاثیر متغیرهای محیطی و ارائه‌ چشم اندازی از فعالیت آینده برای سازمان‌ها، لزوم آمادگی برای برخورد با تغییرات مداوم را توجیه می کند. وجود عدم قطعیت های محیطی (Uncertainities) در مسایل سازمانی به لحاظ مبهم بودن و طبیعت احتمالی رخدادهای آتی و آمادگی سازمان‌ها جهت تغییر، برخوردی متفاوت با تغییر، نوع تصمیمات‌، عوامل جدید مؤثر بر تصمیم‌گیری و قطعیت در مورد تغییرات آینده، توجه به استفاده از مدل مدیریت استراتژیک را افزون تر می کند

   تعریف مدیریت

در باره‌ تعریف مدیریت اتفاق نظر خاصی در دست نیست و صاحبنظران و نظریه پردازان علم مدیریت با اهداف و سوگیری‌های گوناگون، تعاریف متفاوتی ارائه کرده‌اند

- مدیریت عبارتست از: هنر انجام کار به وسیله‌ دیگران (فالت،1924)

- فراگرد تبدیل اطلاعات به عمل؛ این فراگرد تغییر و تبدیل را تصمیم گیری می نامیم(فوستر،1967)
- فراگرد هماهنگ‌سازی فعالیت فردی وگروهی در جهت هدفهای گروهی (دانلی و همکاران،1971)
- فراگرد برنامه ریزی، سازماندهی، رهبری و نظارت کار اعضای سازمان و استفاده از همه‌ منابع موجود سازمانی برای تحقق هدفهای مورد نظر سازمان (استونر و همکاران،1995)
تعریف عملیاتی(Operational definition)، مفهوم مدیریت را با رعایت ملاکهای عینی منوط می‌سازد. از این رو، اگر در موقعیتی ملاکهایی شامل فعالیت منظم و سازمان یافته، هدفها، روابط میان منابع، انجام کار به وسیله‌ دیگران و تصمیم گیری برقرار باشد، می‌توان گفت در آن موقعیت ،مدیریت اعمال می شود (کلاندوکینگ،1972)

استراتژی

بد نیست ابتدا به ریشه‌ لغوی استراتژی اشاره شود. واژه‌ استراتژی(Sterategy)از ریشه‌ یونانی strategema  به معنای فرمانده‌ ارتش، مرکب از stratos به معنی ارتش و ago به معنای رهبر گرفته شده است.مفهوم استراتژی ابتدا به معنای فن، هدایت،تطبیق و هماهنگ‌سازی نیروها جهت نیل به اهداف جنگ در علوم نظامی بکار گرفته شد. در جای دیگر استراژی بدین شکل تعریف می‌شود: «استراتژی (Strategy) مجموعه ای از اهداف اصلی و سیاستها و برنامه های کلی به منظور نیل به این اهداف است به گونه ای که قادر به تبیین این موضوعات باشد که در چه کسب و کاری (Business)  و چه نوع سازمانی فعالیت می کنیم و یا می خواهیم فعالیت نماییم.»

تعریف دیگری هم از استراتژی می توان ارائه کرد: « استراتژی یک برنامه واحد ، همه جانبه و تلفیقی است که محاسن یا نقاط قوت اصلی سازمان را با عوامل و تغییرات محیط مربوط می سازد و به نحوی طراحی می شود که با اجرای صحیح آن از دستیابی به اهداف اصلی سازمان اطمینان حاصل شود»
سپس نظریه پردازن علم مدیریت، استراتژی را چگونگی تخصیص مطلوب منابع کمیاب،جهت رسیدن به اهداف اقتصادی تعریف کرده اند. استراتژی تعیین کننده‌ زمینه های فعالیت در محیطی پیچیده و پویا و ابزاری است که به عنصر انسانی در یک نظام سازمانی حیات بخشیده و افراد را به حرکت وا می‌دارد.آنسوف(‌Ansoff) به عنوان اولین دانشمندی که استراتژی را به شکل جامع و معنادار توضیح داد، معتقد است که هر قدر بین اهداف و فعالیت های فعلی سازمان سازگاری بیشتری وجود داشته باشد، نرخ رشد و توسعه بزرگتر و منظم تر خواهد بود

شاندلر(Chandler,1962) استراتژی را به این صورت تعریف می‌کند

استراتژی عبارت است از یک طرح واحد، همه جانبه و تلفیقی که نقاط قوت وضعف سازمان را با فرصت‌ها و تهدیدهای محیطی مربوط ساخته و  دستیابی به اهداف اصلی سازمان را میسر می‌سازد
اندروز(Andrews ،1971)می‌گوید: استراتژی عبارت است از الگوی منظورها، مقاصد، اهداف، خط مشی‌های اصلی و طرحهایی جهت دستیابی به اهداف

میتزبرگ(Mintzberg) تعریف کوتاهی راجع به استراتژی ارائه داده است.از نظر وی استراتژی عبارت است از الگوی به جریان انداختن تصمیمات. در حال حاضر نیز در زبان فارسی واژه‌ استراتژی را از نظر لغوی راهبرد معنی می‌کنند

مدیریت استراتژیک

مدیریت عبارت است از فرایند تضمین دستیابی سازمان به فواید ناشی از به کارگیری استراتژی‌های مناسب.طبق این بیان، یک استراتژی مناسب مطابق با نیازمندی‌های یک سازمان در زمان مشخص تعریف می‌شود.فرایند مدیریت استراتژیک شامل شش گام متوالی و مستمر است

1- تجزیه و تحلیل محیطی

2- پایه گذاری جهت‌گیری سازمانی

3- هدف‌گذاری

4- تعیین و تدوین استراتژی‌ها

5- بسترسازی و اجرای استراتژی‌ها

6- کنترل استراتژی‌ها

یک مدیر استراتژیست باید هم به برنامه‌ریزی و هم به کنترل بپردازد، چرا که تنها یک غیرمدیر بدون برنامه‌ریزی، سعی در کنترل فعالیت‌ها می‌کند. لذا فرایند مدیریت استراتژیک به صورت زیر تعریف می‌شود: «مدیریت استراتژیک عبارت است از هنر و علم فرمول‌بندی، اجرا و ارزیابی تصمیمات چندبعدی-با تاکید بر یکپارچه‌سازی عوامل مدیریت ، بازاریابی، امور مالی، تولید یا خدمات، تحقیق و توسعه وسیستم‌های اطلاعاتی و غیره- جهت رسیدن به اهداف سازمانی.»

- تجزیه و تحلیل محیطی

-  عبارت است از مطالعه‌ محیط سازمان در راستای شناسایی عوامل محیطی که بر عملکرد سازمان تاثیر به سزایی دارند. مدیران هر از چندگاه به منظور درک بهتر رویدادهای درون سازمانی و برون سازمانی از یک سو و افزایش تناسب استراتژی‌های اتخاذشده با محیط سازمانی از سوی دیگر، اقدام به تجزیه و تحلیل محیطی می‌نمایند. یک مدیر برای تجزیه و تحلیل کارآمد ومؤثر محیط سازمانی باید از ساختار محیط سازمان آگاهی داشته باشد. محیط سازمانی معمولاٌ در سه سطح عمومی ، عملیاتی و درونی دسته‌بندی می‌شود

- پایه‌گذاری جهت‌گیری‌های سازمانی

 اکنون مدیران با بهره‌گیری از نتایج تجزیه و تحلیل محیطی اقدام به تعیین جهت‌گیری‌های سازمانی می‌نمایند. چهار عنصر اساسی در همین راستا «ماموریت سازمانی» (organizational mission )، «چشم انداز سازمانی» (Organizational Vision)، «ارزشهای سازمانی» ( Organizational Values) می‌باشند.این سه مفهوم به منزله‌ اتصال دهنده‌ عناصر سازمانی بوده، بیانگر ماهیت، چگونگی و نحوه‌ جهت‌گیری‌های سازمانی هستند

مأموریت، معادل فلسفه‌ وجودی، ارزش ها، به منزله‌ اصول اعتقادی دیرپا و اساسی و چشم انداز، حکم تصویر زنده‌ سازمان در آینده ای تعریف شده را دارد. اما وقتی دو یا چند نفر گرد هم می‌آیند تا با یکدیگر همکاری کنند، به تلاش مضاعفی برای رسیدن به این موارد نیاز است. برای اینکه یک گروه بتواند بهینه عمل کند، می بایست به ارجحیت‌ها، اولویت ها، دغدغه ها و ذهنیات همگی آنها توجه شده باشد. به عبارت دیگر یک مدیر استراتژیست می بایست برای ایشان شرایطی را فراهم آورد که افراد بتوانند عقیده‌ها و تصمیمات خود را در مورد ارزشها، مأموریت و چشم انداز خود و سازمان با هم مبادله کنند

- هدف گذاری

برای کلمه‌ « هدف»(objective)  در متون مدیریتی تعابیر بسیاری وجود دارد و البته در خارج از کتب مدیریتی نیز به معنای مختلفی استفاده می شود. حتی شاید بتوان ادعا کرد که در مورد آن بیش از هر مفهوم برنامه ریزی بحث و نظر وجود داشته است. تعریف اسکات (scott) از هدف به شرح زیر است

« اهداف» ، بیان کننده‌ منظور (purpose) برنامه ریزی در طرح ها و برنامه ها هستند.آنها در چارچوب فرایند برنامه ریزی تدوین شده، ایده های مبهم و تجربی را به منظورها و نتایج مشخص تبدیل می‌کنند. هدف‌گذاری جزء لاینفک یک برنامه‌ریزی است ، اگرچه ممکن است اهداف به صورت نا آگاهانه تعریف شده باشند

اهداف سازمانی مقاصدی هستند که سیستم مدیریت باز در جهت آنها حرکت می کند. ورودی ها، فرایندها و خروجی‌های یک سازمان همگی در راستای رسیدن به اهداف عمل می کنند. اهداف سازمانی مناسب منعکس کننده‌ منظور یک سازمان هستند. به عبارت دیگر مستقیما ً از مأموریت سازمان منتج می شوند. سازمان ها برای منظورهای متفاوتی وجود دارند و بنا براین دارای اهداف خاصی هستند

«آنسوف» به اهداف به منزله‌ ابزارهای تصمیم گیری خاصی نگاه می کند که مدیریت را به سمت ارزیابی عملکرد سازمان در رسیدن به منظورها سوق می‌دهد. طبق نظر « دراکر» هر سازمان می تواند اهداف متعددی داشته باشد. در این راستا از دیدگاه «هامبل» (Humble) مدیریت بر یک سازمان میسر نیست، مگر با مدیریت بر اهداف سازمان، شامل برنامه ریزی برای رسیدن به اهداف مورد نظر، اجرای فعالیت‌هایی در راستای رسیدن به اهداف مورد نظر، بررسی نحوه‌ عملکرد در رسیدن به اهداف و در نهایت اقدام اصلاحی برای دستیابی کارآمد و اثربخش‌تر به اهداف سازمانی این نظریه امروزه به عنوان «مدیریت ازطریق اهداف» یا‹Management by objective-MBO› مطرح است

- تعیین و تدوین استراتژی ها

مدیران پس از تجزیه و تحلیل محیط، تعیین جهت گیری سازمانی و تعریف مأموریت، ارزشها، چشم انداز و اهداف سازمانی آماده‌ تعیین استراتژی های سازمانی می باشند. تعیین استراتژی عبارتست از فرآیند تعیین زمینه های عملکرد مناسب جهت دستیابی به اهداف سازمانی در راستای مأموریت و فلسفه‌ وجودی سازمان. به عبارت دیگر استراتژی‌ها می‌بایست تحلیل‌های محیطی را منعکس کرده و منتج به رسیدن به مأموریت و اهداف سازمانی شوند. روشها و مدلهای تعییین استراتژی به تبع مدیریت استراتژیک، ازیک تکنیک و دستورالعمل خاص پیروی نکرده، هریک حاوی یک مفهوم و یک بینش هستند. در این راستا مدل‌های برنامه ریزی استراتژیک بسیاری موجود می باشند که انتخاب آنها با توجه به ماهیت شرکت، وضعیت صنعت مربوطه و شرایط محیطی صورت می پذیرد. بنابراین می‌توان ادعا کرد که در هر شرکتی که مدیریت استراتژیک پیاده شده است، یک مدل برنامه‌ریزی استراتژیک منحصر به فرد به کار رفته است که در آن عملاً از یک یا چند مدل برنامه ریزی استراتژیک کلاسیک استفاده شده است

- بسترسازی و اجرای استراتژی ها

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

گزارش کارآموزی کاشی احسان در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 گزارش کارآموزی کاشی احسان در word دارای 133 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد گزارش کارآموزی کاشی احسان در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه گزارش کارآموزی کاشی احسان در word

1ـ مقدمه    
2ـ تاریخچه کاشی احسان     
3ـ تقسیم‌بندی اجزاء خط تولید    
1-3 دپو ، سنگ شکن     
2ـ3 واحد آماده سازی مواد اولیه (بالمیل ، واحد بدنه‌سازی)    
3-3 اسپری درایر    
4ـ3 پرس و درایر    
5 -3 خط لعاب و چاپ     
6-3 واحد لعاب سازی     
7-3 لعاب     
8-3 لودینگ و آن لودینگ    
9-3 ال جی وی     
10-3 کوره     
11-3 درجه بندی و بسته‌بندی     
4 -  واحد کنترل کیفیت و نقش آن در خط تولید     
1-4 نمونه گیری از دوغابهای بالمیل     
2-4 محاسبه درصد آب دوغاب    
3-4 روش گرفتن دانه بندی خاک اسپری و پرس    
4-4  انجام تستهای مختلف بر روی کاشی     

معرفی شرکت :

شرکت کاشی احسان در 5 کیلومتری شهر میبد در سال 1387 در زمینی به مساحت 21 هکتار فعالیت خود را با تعهد والای سرمایه گذاران ، مدیران و متخصصین کارشناسان مجرب صنعت سرامیک آغاز کرد . کاشی احسان با استفاده از تجربه و تخصص پرسنل در کنار پیشرفته ترین و جدیدترین ماشین آلات صنعت سرامیک کاشی های خود را مطابق سلایق هموطنان با طرح هایی برگرفته از فرهنگ و هنر غنی ایرانی و مطابق با نظر مشتریان خود در سراسر جهان در اندازه های 23×25، 40×25،45×31، 60×30،  55×30 تولید می کند در حال حاضر شرکت با استقرار سیستم یکپارچه  (IMS)   موفق به اخذ گواهینامه های Iso 14001,Iso 9001,ohsas18001 گردیده است

مواد اولیه پس از آماده سازی  داخل بالمیل ها شده به دوغابی با ذرات معین تبدیل می شوند پس از این مرحله دوغاب به دست آمده توسط اسپری در درایرها که از فن آوری بالایی برخوردار هستند به پودری یکنواخت تبدیل می شود . استفاده از پرس های مدرن این امکان را فراهم می کند تا بیسکوییت کاشی با بهترین کیفیت تولید شود . در خط لعاب با به کارگیری پمپ ها، کابین ها و ماشین های بسیار پیشرفته ، لعاب به صورت اسپری به روی بیسکوییت ها اعمال می شود و ماشین های چاپ عمل چاپ را به بهترین نحو ممکن انجام می دهند . مرحله پخت با استفاده از کوره های رولری در کمترین زمان ممکن انجام می شود . به دلیل اینکه پخت بدنه و لعاب در یک مرحله انجام می شود باعث صرفه جویی در سوخت و زمان شده و افزایش راندمان تولید را به دنبال دارد. مراحل سورتینگ و بسته بندی آخرین مراحل پروسه تولید می باشند که با استفاده از تکنولوژی پیشرفته حمل و نقل انبارش و ذخیره کاشی ها صورت می گیرد تا میزان ضایعات به کمترین مقدار ممکن برسد. درجه بندی و بسته بندی کاشی ها بر حسب طرح و ابعاد توسط ماشین های بسته بندی ، پایان پروسه تولید می باشد

آزمایشگاه کاشی احسان به عنوان مهمترین بخش و هسته شرکت محسوب می شود که در این بخش کارشناسان با تجربه با استفاده از تجهیزات پیشرفته آزمایشگاهی بر روی کلیه خواص مواد اولیه نظارت داشته و فرمولاسیون ها به صورت خیلی دقیق در این واحد طراحی و ارائه می گردد. کنترل کیفیت کاشی احسان نیز یکی از مهمترین بخش های شرکت محسوب می شود که در این قسمت پروسه تولید و همچنین خواص نهایی محصول نظیر استحکام بعد از پخت ، مقاومت در برابر اسیدها و بازها و به صورت خیلی دقیق کنترل می شود . کاشی احسان اعتقاد دارد که کنترل کیفی محصول منجر به تولید کاشی هایی با حد استانداردهای بین المللی و جهانی گشته و سبب می شود تا شرکت در میان سایر رقبای ایرانی و خارجی سربلند باشد

معرفی spc

هدف از انجام spc : پیشگیری به جای شناسایی

در گذشته مبنای ساخت و تولید بدین گونه بود که محصولات پس از ساخت و تولید و تبدیل به محصول نهایی مورد بازرسی و آزمون قرارگرفته و اقلام نامطلوب از آنها جداسازی می گشت . در امور اداری نیز ، کارها به کرات مورد بررسی قرار می گرفت تا به اشتباهات پی برده شود . هر دو استراتژی بر مبنای شناسایی استوار بوده اند که بسیار ناکار است . چرا که اجازه می دهد زمان و مواد بر روی محصولات و یا خدماتی سرمایه گذاری شوند که همیشه مورد استفاده نیستند بسیار کاراتر است چنانچه بتوانیم با عدم تولید محصولات غیر قابل استفاده در همان گام نخست از ایجاد ضایعات جلوگیری کنیم

   نیاز به کنترل و فرآیند

شناسایی   تعدیل ضایعات

پیشگیری   جلوگیری از ضایعات

اگر قرار باشد یک محصول مشخصات مورد نظر مشتری را دارا باشد این محصول باید به وسیله یک فرآیند پایدار یا تکرار پذیرتولید گردد. SPC مجموعه ای قدرتمند و توانا از ابزار حل مشکل است که در ایجاد ثبات در فرآیند و بهبود کارایی از طریق کاهش تغییرپذیری مفید واقع می گردد. یک روش online همراه فرآیند است و مادامیکه فرآیند ادامه دارد باید ادامه یابد و ابزاری است برای تحت کنترل قراردادن فرآیند با حذف علل خاص

ابزارهای هفتگانه spc:

1-   هیستوگرام

2-   برگه کنترل

3-   نمودار پارتو

4-   نمودار علت و معلول

5-   نمودار تمرکز نقص ها

6-    نمودار پراکندگی

7-   نمودار کنترل

نمودارهای کنترل مهمترین ابزار spc هستند که در شناسایی بروز علل خاص و تعیین بررسی رفتار دینامیکی فرآیند ها استفاده می شوند

تغییرات ذاتی : آن دسته از تغییراتی هستند که جزء ذات فرآیند بوده و تحت کنترل ما نیستند و معمولا برآیندی از تعداد زیادی از عوامل جزئی کم اهمیت می باشد . تغییرات ذاتی را نمی توان از ذات فرآیند جدا کرده و شناسایی نمود . تاثیر این تغییرات برفرآیند اندک بوده و بر اثر علل ذاتی یا عام به وجود می آیند . در حالت کاملا مطلوب تنها باید علل عام در فرآیند حضور داشته باشند

تغییرات اکتسابی :  آن دسته از تغییراتی هستند که بر اثردلایل قابل شناسایی و محدود به وجود می آیند مجموعه عواملی نظیر مواد اولیه ، ماشین ، نیروی انسانی و روش تولید در نهایت کیفیت خاصی را ایجاد می نمایند و با تغییر هریک از آنها کیفیت جدیدتری برای محصول حاصل می شود . این تغییرات تاثیر بسیاری بر محصول خروجی داشته و بر اثر علل خاص به وجود می آیند . تاثیر این عوامل بر فرایند همیشه یکنواخت نیست . یعنی اینکه وقتی پیش می آیند نحوه توزیع ارقام حاصل از فرآیند را تغییر می دهند . تا وقتی که علل خاص نوسان ها ، شناسایی و حذف نشوند ، اثرشان بر فرآیند همچنان ادامه خواهد داشت و ستاده های حاصل از فرآیند بی ثبات خواهند بود . تغییراتی که بر اساس علل خاص در فرآیند به وجود می آیند ، همیشه زیان آور نیستند ، وقتی که زیان آور هستند می بایست شناسایی و حذف شوند و در صورت سود بخش بودن ، می بایست شناسایی و به صورت جزء همیشگی فرآیند درآیند . هدف اصلی در spc به حداقل رساندن این نوع تغییرات است

تعیین مشخصه های مورد نظر جهت اجرای spc :

-        مشتری پارامتر مورد نظر محصول را مشخص می کند

-        هزینه ضایع شدن محصولات بسیار بالا باشد و نیاز به یک روش هشدار دهنده می باشد

-        باتوجه به rpn های بالا در FMEA

-        تجزیه و تحلیل دلایل بروز ضایعات و دوباره کاری در ایستگاه های کاری

-        تجزیه و تحلیل برگشت کالا از مشتری و یا از ایستگاه های کاری

-        بالا بودن هزینه های بازرسی

-

در انتخاب مشخصه های مناسب برای اجرای SPC باید موارد زیر را در نظر  گرفت

-    مشخصه انتخاب شده مربوط به اقلام ورودی نباشد . اجرای SPC روی پارامترهای ورودی و یا خریداری شده ممکن نیست ، زیرا هیچ تسلطی برفرآیند تولید این پارامترها نداریم

-        مشخصه انتخاب شده تا حد ممکن علت ایجاد مشکل باشد

-    مشخصه انتخاب شده ناشی از نوسانات تولید باشد. زمانی که مشکل مربوط به مواد اولیه یا طراحی نامناسب دستگاه باشد، اجرای SPC هیچ کمکی نمی نماید

-    اولین گام در اجرای SPC انتخاب پروژه ای مناسب است که با اجرای آن یکی از مشکلات مهم سازمان حل شود . برای این کار از ابزار کنترل آماری فرآیند می توان ابزاری قوی و کارآمد پارتو را به کار گرفت . بر طبق اصل پارتو 80% مشکلات هر سازمان ناشی از 20% علل است با استفاده از پارتویی مناسب که در آن از وزن دهی استفاده شده باشد میتوان سودآورترین پروژه ممکن را انتخاب و متناسب با مشکل انتخاب شده متخصصین SPC و فرآیند با انتخاب و ترسیم صحیح پارتو مشکل به صورت احتمالی تعریف شده است

قدم دوم : شناخت دقیق وضعیت موجود با استفاده از جمع آوری داده ها و تفسیر آنها (فاز اندازه گیری )

قدم سوم : تشخیص علت ها ( فاز تحلیل )

قدم چهارم : اقدام اصلاحی (فاز بهبود )

قدم پنجم : حفظ وضعیت مطلوب ( فاز کنترل )

Spc در کاشی احسان :

بعد از آشنایی با روند کار و محیط کارخانه و واحدهای مختلف تصمیم گرفته شد پروژه spc اجرا شود . لازمه اجرای spc شناخت فرآیندها و انتخاب فرآیندی است که spc باید روی آن اجرا شود تا تحت کنترل درآید . در کارخانه مشکلات جزئی زیادی وجود دارد که رفع آنها شاید تاثیر چندانی نداشته باشد بنابراین باید بادید فرآیندی نگاه کرد تا ریشه های مشکلات شناخته شود و با رفع آنها در جهت بهبود کیفیت یعنی افزایش توانایی برآورده سازی الزامات کیفیتی قدمی برداشت . بنابراین از واحدهای مختلف با دیدگاه های متفاوت در مورد عیب هایی که منجر به افت درجه کاشی و یا به عبارتی افت کیفیت محصول شده بود پرسیده شد تا با استفاده از جداول زیر بتوانیم مشکلات عمده را شناسایی و با اقدامات اصلاحی در جهت رفع آنها بر آییم . اطلاعات جدول زیر با استفاده از واحد کنترل کیفی و آزمایشگاه جمع آوری شده است . همه معتقد بودند که برای لعاب های مختلف درصد این عیب ها متفاوت است بنابراین با توجه به اینکه مشکللات لعاب های ترانس بیشتر بود این جدول برای لعاب های ترانس تکمیل شده است . ابتدا موارد زیر برای به دست آوردن rpn تعریف می شود

                  میزان افت درجه

10-

20-

30-

40-

50-

60-

70-

80-

90-

100-

      شدت اثر

1 درجه افت

2درجه افت

3 درجه افت

4 درجه افت

      میزان وقوع

همیشه

سه شیفت یکبار

دو شیفت یکبار

اوایل هر شیفت

گهگاه


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

پایان نامه سیاست جنایی تقنینی ایران درحمایت کیفری از حریم خصوصی اشخاص درمقابل ضابطین دادگستری در wor


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پایان نامه سیاست جنایی تقنینی ایران درحمایت کیفری از حریم خصوصی اشخاص درمقابل ضابطین دادگستری در word دارای 131 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پایان نامه سیاست جنایی تقنینی ایران درحمایت کیفری از حریم خصوصی اشخاص درمقابل ضابطین دادگستری در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه سیاست جنایی تقنینی ایران درحمایت کیفری از حریم خصوصی اشخاص درمقابل ضابطین دادگستری در word

مقدمه    
فصل اول:پیشینه،مفاهیم ومبانی حریم خصوصی
1-1-پیشینه حریم خصوصی     
1-2- مفاهیم حریم خصوصی    
1-2-1- مفهوم لغوی حریم خصوصی    
1-2-2- مفهوم اصطلاحی حریم خصوصی    
1-3- مبانی حریم خصوصی    
1ـ3ـ1ـ مبانی حریم خصوصی درقوانین    
1-3-1-1- قانون اساسی     
1-3-1-2- قوانین عادی    
1-3-1-2-1- قوانین ماهوی    
1ـ3ـ1ـ2ـ2ـ قوانین شکلی     
1ـ3ـ2ـ مبانی حریم خصوصی در ادله ی اربعه ی    
1ـ3ـ2ـ1ـ قرآن     
1ـ3ـ2ـ2ـ روایات     
فصل دوم:حمایت کیفری ازحریم خصوصی مسکن وتصاویراشخاص
2ـ1ـ حمایت کیفری از حریم خصوصی مسکن    
2ـ1ـ1ـ هتک حرمت منزل شخصی به وسیله ی مامورین دولتی    
2ـ1ـ1ـ1ـ عنصر مادی     
2ـ1ـ1ـ1ـ1ـ رفتار مادی     
2ـ1ـ1ـ1ـ2ـ شرایط واوضاع واحوال لازم برای تحقق جرم    
2ـ1ـ1ـ2ـ عنصر معنوی ومجازات    
2ـ1ـ2ـ هتک حرمت منزل توسط اشخاص عادی    
2ـ1ـ2ـ1ـ عنصر مادی    
2ـ1ـ2ـ1ـ1ـ رفتار مادی    
2ـ1ـ2ـ1ـ2ـ شرایط واوضاع واحوال لازم برای تحقق جرم    
1ـ2ـ2ـ رکن معنوی ومجازات    
2-1-3-ورودبه ملک غیریاتوقف درآن به قهروغلبه    
2ـ1ـ3ـ1ـ عنصر مادی    
2ـ1ـ3ـ1ـ1ـ رفتار مادی    
2ـ1ـ3ـ1ـ2ـ شرایط واوضاع واحوال لازم برای تحقق جرم    
2ـ1ـ3ـ2ـ عنصر معنوی مجازات    
2ـ1ـ4ـ نظاره کردن منزل دیگری    
2ـ1ـ5ـ نظارت ویدیویی    
2-2-حمایت کیفری از حق بر تصویر    
2-2-1-عنصرمادی    
2-2-1-1-رفتارمادی    
2-2-1-2-شرایط واوضاع واحوال لازم بــرای تحقق جرم    
2-2-1-3- نتیجه    
2-2-2- عنصرمعنوی مجازات    
فصل سوم: حمایت کیفری از حریم خصوصی ارتباطات واسرار
3-1- حمایت کیفری ازحریم خصوصی ارتباطات    
3-1-1- مرسولات پستی    
3-1-1-1- عنصر مادی    
3-1-1-1-1- رفتار مادی    
3-1-1-1-2- شرایط واوضاع واحوال لازم برای تحقق جرم    
3-1-1-2- عنصرمعنوی ومجازات مرتکب    
3-1-2-استراق سمع مکالمات تلفنی و رهگیری سیگنالهای رادیویی    
3-1-2-1-عنصر مادی    
3-1-2-1-1- رفتار مادی    
3-1-2-1-2-شرایط و اوضاع و احوال لازم برای تحقق جرم    
3-1-2-2- عنصر معنوی و مجازات مرتکب    
3-1-2-3- قوانین مرتبط    
3-1-3- رهگیری ارتباطات اینترنتی    
3-1-4- شنود غیرمجاز    
3-1-4-1-عنصر مادی    
3-1-4-1-1-رفتار مادی    
3-1-4-1-2- شرایط واوضاع واحوال لازم برای تحقق جرم    
3-1-4-2-عنصر معنوی و مجازات    
3-2- حمایت کیفری از اسرار    
3-2-1- حمایت کیفری از اسرار در قانون مجازات اسلامی    
3-2-1-1- عنصرمادی    
3-2-1-1-1- رفتار مادی    
3-2-1-1-2- شرایط واوضاع واحوال لازم برای تحقق جرم    
3-2-1-2- عنصر معنوی و مجازات    
3-2-1-3-  سایر مقررات مربوطه به افشاء اسرار    
3-2-2- حمایت کیفری ازاسرار درفصل جرایم رایانهای    
3-2-2-1-عنصر مادی    
3-2-2-1-1- رفتار مادی    
3-2-2-1-2- شرایط واوضاع واحوال لازم بری تحقق جرم    
3-2-2-1-3- نتیجه    
3-2-2-2- عنصر معنوی و مجازات    
نتیجه گیری وپیشنهادها    
فهرست منابع    

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه سیاست جنایی تقنینی ایران درحمایت کیفری از حریم خصوصی اشخاص درمقابل ضابطین دادگستری در word

الف)کتاب

یک )فارسی

1-     آشوری،محمد؛«آیین دادرسی کیفری»،ج2،چ5،تهران،انتشارات سمت،1384

2-    آقایی نیا،حسین ؛«جرایم علیه اشخاص (شخصیت معنوی)»،تهران ،نشرمیزان،1386

3-    اردبیلی،محمدعلی؛«حقوق جزای عمومی (دوره ی 2جلدی)»،چ2،تهران،نشرمیزان،1380

4-    انصاری،باقر؛«حقوق حریم خصوصی»،تهران،انتشارات سمت،1386

5-    انصاری،باقر؛«حقوق ارتباط جمعی»،تهران،انتشارات سمت،1386

6-    بازگیر،یدالله؛«آرای ماهوی دیوان عالی کشوردرامور حقوقی وجزایی»،تهران،نشر دانش نگار،1380

7-    پاد،ابراهیم؛«حقوق کیفری اختصاصی»،ج1،چ1،تهران،نشردانشور،1371

8-    پاینده،ابولقاسم؛«نهج الفصاحه» ابولقاسم پاینده،تهران،سازمان انتشارات جاویدان،1380

9- ری شهری،محمد؛«حقوق کیفری اختصاصی»،ج1،تهران،نشردانشور،1375

10- زراعت،عباس؛«حقوق جزای اختصاصی (1) (جرایم علیه اشخاص)»، تهران،انتشارات فکرسازان،1386

       11-زراعت ،عباس؛«شرح قانون مجازات اسلامی(تغریرات)»،کاشان،نشرفیض،1377

      12- شامبیاتی،هوشنگ؛«حقوق کیفری اختصاصی»،ج3،تهران،انتشارات ژوبین،1376

      13- شکری،رضاوقادرسیروس؛«قانون مجازات اسلامی درنظم کنونی»، چ2، تهران،نشر مهاجر،1382

      14- شریف الرضی،محمدبن حسین؛«نهج البلاغه»، سیدجعفرشهیدی،تهران،شرکت انتشارات علمی فرهنگی، 1378

     15- طباطبایی،سیدمحمدحسین؛«تفسیرالمیزان»،ج15،سید محمد باقرموسوی، تهران، انتشارات بنیاد علمی وفکری علامه طباطبایی،تابستان 1363

     16-طباطبایی،محمدحسین؛«تفسیرالمیزان»،ج24،سیدمحمدباقرموسوی،تهران،انتشارات محمدی،1373

    17- کاتوزیان،ناصر؛«مقدمه علم حقوق ومطالعه درنظام حقوقی ایران»،تهران،شرکت سهامی انتشارات،1380

   18- کلینی،محمدابن یعقوب؛ «اصول کافی»ج2، هاشم رسولی محلاتی،تهران، دفترنشرفرهنگ ، بی تا

  19- گلدوزیان،ایرج؛ «محشای قانون مجازات اسلامی»،چ3،تهران، انتشارات مجد،1383

  20- محمدی،ابوالحسن؛ «مبانی استنباط حقوق اسلامی یااصول فقه»،تهران،مؤسسه انتشارات وچاپ دانشگاه تهران ،1380

  21- مکارم شیرازی،ناصر؛ «تفسیرنمونه»،ج(2، 17،22)،چ16،قم، انتشارات دارالکتب الاسلامیه، شهریور1363

 22- مؤتمنی طباطبایی،منوچهر، «حقوق اداری»،چ1،تهران، انتشارات سمت، 1373

 23- ولیدی،محمد صالح؛ «حقوق جزای اختصاصی (جرایم علیه اشخاص)»،ج2،تهران، انتشارات امیرکبیر،1380

دو)عربی

1-      الآمدی التمیمی،عبدالواحد؛«غررالحکم ودررالکلم»،چ5،قم،دارالکتب الاسلامیه،1381

2-      بجنوردی،محمد حسن؛ «قواعدالفقهیه»،بی جا، نشرالهادی، 1419(ه.ق)

3-      ری شهری،محمد؛«میزان الحکمه»،ج1،قم،دارالحدیث،1375

4-      سجستانی،ابن داود سلیمان بن اشعث؛ «سنن ابی داود»، قم، دارالفکر،1410 (ه.ق)

5-      مقدس اردبیلی،احمد؛ «مجمع الفائده والبرهان»،قم،مؤسسه النشر الاسلامی، 1421(ه.ق)

سه)انگلیسی

 Rights and Moral Value”, Philosophy   Department,               1-Steve,Davis,”Privacy

 Carleton University ,Ottawa,

2-Westin,Alan,”Privacy and Freedom”, New York,Atheneum,

ب)مقالات

یک) فارسی

1-      امانی،حمیدرضا؛«شنودغیرمجازدرقانون جرایم رایانه ای»،نشریه مأوی،شماره(923،922،919)،1389

2-      رحمدل،منصور؛ «حق انسان برحریم خصوصی»،مجله دانشکده حقوق وعلوم سیاسی دانشگاه تهران،شماره 70،1384

3-   کوشکی،غلام حسین؛« حمایت از حریم خصوصی درمکان خصوصی درمقررات دادرسی کیفری»،مجله حقوقی دادگستری،سال هفتادویکم،شماره58، بهار1386

4-      محسنیان،علی؛«مسأله ورود رسانه ها به حریم خصوصی افراد»، مرکزتحقیقات ، مطالعات وسنجش برنامه ای صدا وسیما، شماره 199،1383

5-   نوبهار،رحیم؛ «اعلامیه بین المللی داده های ژنتیک انسانی؛دغدغه ها و رویکردها و سازگارهای آن بادیدگاه های جامعه اسلامی»؛ نامه مفید،سال دهم، شماره46 ،1383

6-   نیسن بام، هلن؛ «حمایت ازحق خلوت آدمیان درعصر اطلاعات»، عباس ایمانی، مجله پژوهش های حقوقی،سال اول،شماره 2، پاییزوزمستان1381

دو)انگلیسی

1-Bloustien,Edvard,”Privacy as an aspect of human dignity ,an answer to dean  prosser , New York University Law Review,N.39,

2-Gavison,Ruth,”Privacy and Limits of Low” ,Yale Law Journal,vol.89, No.3, Jan

3-Glancy, Dorothe ,”The Invention of the Right to Privacy ”,Arizona Low Review,Vol.21,

4-Louis,Henkin,”Privacy and Autonomy”,Columbia LawReview,Vol.74,  No.8,Dec

5-Parent,William,”A New Definition of Privacy for the Law, Law and Philosophy,Vol.2,No.31,Des

6-Warren,Samual and Louis D Brandies ,”The Right to Privacy” Harvard Law Review,Vol.193,No.4,

د)لغت نامه

یک)فارسی

1- جعفری لنگرودی،محمد جعفر؛«ترمینولوژی حقوق»،تهران، انتشارات گنج دانش، 1374

2- دهخدا،علی اکبر؛ «لغت نامه دهخدا»،ج(1،6)،چ8، تهران ،انتشارات وچاپ دانشگاه تهران، 1377

3- عمید،حسن؛ «فرهنگ فارسی»،ج1،تهران،انتشارات امیرکبیر، 1375

4-معین،محمد؛«فرهنگ فارسی»،ج1،چ8،تهران،انتشارات امیرکبیر،1371

چکیده

  «حق برحریم خصوصی»هرچند واژه ای با قدمت نه چندان طولانی در فرهنگ های حقوقی است، لیکن عنایت و توجّه به این حق را می توان به وضوح در آیات و روایات و تعالیم الهی و دینی مشاهده نمود

    بدیهی است حقی با این میزان از اهمیت، ضرورت پیش بینی و اعمال ضمانت اجراهای درخور را، اعم از مدنی و کیفری، طلب می کند. در این میان ضمانت اجراهای کیفری به جهت جنبه ی تنبیهی و آثار خاصی که بر آن بار می شود، از بازدارندگی قوی تری برخوردار بوده و به نظر حایز اهمیت بیشتری است.اما در این خصوص، آن چه حکومت ها را در راستای حمایت از این حق با چالش مواجه می سازد آن است که، در برخی از موارد و موقعیت ها قدرت حاکمه در دوراهی حمایت ازحق بر حریم خصوصی اشخاص و یا نقص این حق در راستای اعمال حاکمیّت خود یا منافع عمومی قرار می گیرد. درچنین شرایطی به مقتضای مبانی و دیدگاه های غالب بر قدرت حاکمه، واکنش متفاوت خواهد بود

 درواقع دیدگاه قدرت حاکمه نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران که همان نحوه ی حمایت کیفری قانون گذار از حق حریم خصوصی است، مطلبی است که درپایان نامه حاضرسعی در پردازش آن شده است

 مقدمه

     انسان به عنوان انسان،ازیک سواستقلال فردی داردوازسوی دیگربه اعتبارآن که درجامعه ودرارتباط با دیگران زندگی می کند موجودی اجتماعی است.این طبیعت دوگانه ی انسان ،ازیک طرف ازهم جداوازطرف دیگرچنان به هم آمیخته شده است که گریزی ازجمع بین این دوویژگی نیست وجامعه ناگزیرازپذیرش استقلال فردی وی وپایبندی به التزامات ناشی ازاین استقلال فردی است

درمقام حضورانسان است که حق انسان نسبت به تمامیت مادی ومعنوی خود معنی ومفهوم پیدا می کند .انسانی که درخفا وخلوت ودورازچشمان دیگران وبدون ارتباط با افرادنوع بشر زندگی کند طرح بحث حریم خصوصی در مورد وی بی معناست

حریم خصوصی  را می توان یکی ازبنیادی ترین و اساسی ترین حقوق بشری تلقی کرد که  باشخصیّت فرد ارتباط مستقیم وتنگاتنگی دارد . حق انسان به تنها بودن و باخود بودن،به وسیله ی دیگران مورد احترام قرارگرفتن و به دوراز چشم و نگاه کنترل کننده ی دیگران و رها از تجسّس و تفتیش دیگران زیستن حقی است که لازمه ی یک شخصیّت مستقل بشمار می آید و اساساً شخصیّت انسان در پرتو این مفاهیم معنی می یابد

نکته ی مهم در مورد حریم خصوصی آن است که مفهوم و قلمرو این بعد از حق انسان نیز به دنبال تحولات و پیشرفت هایی که به مرور زمان در زمینه های علمی، اجتماعی ، اقتصادی و ; صورت گرفته؛تحت تأثیر قرار گرفته است .لذا،مفهوم و قلمرو حریم خصوصی در جامعه ی پیشرفته و متمدن امروزی با مفهوم و قلمرو آن در جامعه سنّتی سابق متفاوت می باشد .کما این که مفهوم و قلمرو آن در دنیای کنونی در یک جامعه ی توسعه یافته، جامعه ی عقب مانده یا درحال توسعه می تواند متفاوت باشد.(منصور رحیمدل«حق انسان بر حریم خصوصی»،مجله دانشکده حقوق وعلوم سیاسی دانشگاه تهران، زمستان 1384 ، ص/120)

دلیل این تفاوت آن است که تکنولوژی مدرن امروزی،علاوه بر پلیس،مردم را قادر ساخته است که به طورمخفیانه براعمال مردم نظارت کنندواطلاعات محرمانه ای رادرباره ی زندگی اشخاص به دست آورند،که اصولاً چنین حقی راندار ند.استفاده ازدستگاه های عکس برداری مخفیانه مثل تلفن های همراه دارای دستگاه فیلم برداری وعکس برداری،استفاده ازپست الکترونیکی ودیگر شیوه های الکترونیکی برقراری ارتباط ازدست آوردهای تکنولوژی امروزی است که می توانند به راحتی برای نقض حریم خصوصی افراد مورد استفاده قرار گیرند .درواقع می توان گفت تکنولوژی مدرن،قلمرونقض حریم خصوصی راتوسعه داده است .لذامی بایستی ابزارهای جدیدی درقالب حمایت های ویژه ی قانونی برای حمایت ازحریم خصوصی ایجاد شود

اهداف تحقیق

باتوجه به اهمیت حریم خصوصی و البته عمرکوتاه طرح آن دربحث های حقوقی کشورمان،هدف ازاین تحقیق،این است که بابررسی تعاریف گوناگونی که درباب حریم خصوصی توسط دکترین حقوقی درایران ودرکشورهای دیگرمطرح شده است،یک تعریف جامع وکامل ازحریم خصوصی به دست آید .سپس بابررسی قوانین کیفری موجود،مشخص گرددکه قانون گذارچه مصادیقی ازحریم خصوصی راموردحمایت قرارداده است واین حمایت به چه صورت بوده است .تاچنان چه مصادیقی ازاین حق موردحمایت قانون گذار قرارنگرفته یاقانون گذاردربعدحمایتی ازآن دارای نقص هایی می باشد،مشخص گردد .سپس پیشنهاد هایی برای برطرف شدن این نقص ها یاایجادموادقانونی جدیدبرای حمایت کامل ازحریم خصوصی مطرح گردد،تاقانون  گذار بااستفاده ازاین تحقیقات جامع وکامل دربرطرف کردن این کمبودهاوکاستی ها بااصلاح موادموجودوتصویب موادقانونی جدیداقدام نماید

-3  سوالات تحقیق

1- نحوه حمایت قانون گذارازحریم خصوصی متهم چگونه می باشد؟

2- راهکار برون رفت از معضل سیاست جنایی ایران درحمایت کیفری از حریم خصوصی متهم چیست؟

 -4 فرضیات تحقیق

1- فقدان راهکارهای قانونی مناسب از مهمترین چالش پیش روی ضابطین دادگستری در مواجه با حریم خصوصی متهم واشخاص می باشد

2- درقانون جدید مجازات اسلامی در رابطه با حمایت از حریم خصوصی ارتباطات در بخش جرایم رایانه ای به آن پرداخته شده است

3- به منظور برون رفت از معضل سیاست جنایی ایران در حمایت کیفری از حریم خصوصی متهم در قانون مجازات جدید به نواقص و تناقضات مواد قانونی پاسخ داده شده است

-5 سابقه تحقیق

موضوع حریم خصوص ی وحمایت کیفری از آن،موضوعی است که قدمت طرح آن در محافل حقوقی کشور ما، به نیم قرن نیز نمی رسد و در واقع موضوعی بکروتازه می باشد . البته پایان نامه هایی درخصوص حمایت از حریم خصوصی و مطالعه تطبیقی آن باقانون فرانسه و حتی شرح و تفسیرلایحه حمایت از حریم خصوصی که هنوز به تصو یب مجلس نرسیده است، وجود دارد،اما پایان نامه ای که به طور کامل مباحث مهم مربوط به حریم خصوصی را مورد بررسی قرار داده و حتی قانون جرایم رایانه ای که مصوب خرداد 1388 بوده و موادی از آن مربوط به حمایت از حریم خصوصی می باشد را نیز شامل شود وجود ندارد. لذا این پایان نامه مباحث موصوف را به صورت یک جا وجامع و کامل مطرح می کند

-6  کاربرد تحقیق

این پایان نامه، با بحث در خصوص حمایت های قانون گذار از حریم خصوصی و شرح و تفسیر مواد موجود در این باره و بیان نقص های قانون گذار و ارائه پیشنهادهایی برای برطرف کردن این نقص ها، می تواند به عنوان وسیله ای برای نشان دادن نقاط ضعف قانون گذار به وی محسوب گردد.علاوه براین که قاضی ها و وکلاء و عامه ی مردم با مطالعه آن می توانند از مواد قانونی موجود در خصوص حمایت از حریم خصوصی و محدوده ی این حمایت، اطلاع پیدا کنند .در واقع این تحقیق مورد استفاده ی عامه ی مردم، وکلاء، حقوقدانان و نمایندگان مجلس شورای اسلامی به عنوان قانون گذار می باشد

-7  روش تحقیق

در نگارش این پایان نامه به لحاظ ماهیت تحلیلی و توصیفی آن صرفاً از شیوه ی کتابخانه ای استفاده شده است

مفاهیم مورد استفاده در آن برگرفته از حقوق بشر وح قوق کیفری می باشد .کما این که موضوع پایان نامه پیش رو، به جهت بررسی یکی ازحقوق بنیادین بشری، موضوع مشترک میان حقوق بشر و حقوق کیفری است

-8  سازماندهی تحقیق

این پایان نامه مشتمل بر سه فصل می باشد .در فصل اول، به بحث درخصوص پیشینه ، مفاهیم ومبانی حریم خصوصی پرداخته شده است ، که شامل سه بخش عبارت از : پیشینه ی حریم خصوصی، مفاهیم حریم خصوصی و مبانی حریم خصوصی می باشد

در فصل دوم، به بحث درخصوص حمایت کیفری ازمسکن و تصاویراشخاص پرداخته شده است که شامل دو بخش عبارت از :حمایت کیفری ازحریم خصوصی مسکن و حمایت کیفری از حق بر تصویر می باشد

در فصل سوم، به بحث درخصوص حما یت کیفری از ارتباطات و اسرار پرداخته شده است، که شامل دو بخش :حمایت کیفری از ارتباطات و حمایت کیفری از اسرار می باشد

در خاتمه ضمن نتیجه گیری، پیشنهاداتی برای اصلاح مواد قانونی موجود و تصویب مواد قانونی جدید، برای حمایت بهتر از حریم خصوصی مطرح شده است

1-1- پیشینه حریم خصوصی

«حق بر حریم خصوصی» به عنوان یک مفهوم حقوقی، تاسیسی نوین در عالم حقوق به شمار می آید. اولین بار این عنوان در مقاله ای با همین نام در مجله حقوقی هاروارد، در دسامبر 1890 توسط دو قاضی به نام های «لوئیس براندیس» و «ساموئل وارن» به چاپ رسید این دو قاضی که از شرارت های جراید در بیان خصوصی ترین مسائل زندگی افراد به خشم آمده بودند، هدف از مطرح کردن این حق را حمایت از احساس فرد در برابر ا ین گونه اعمال و گرایش ها می دانستند

وارن و براندیس بر این عقیده بودند که میل غیرطبیعی به علنی سازی به عنوان یکی از مضرترین جنبه های تنزل استانداردهای اجتماعی است که علت آن را باید در تهاجم و تعرض مطبوعات به حریم خصوصی افراد جستجو کرد

 هم چنین ایشان در مقاله ی مذکور برتأ ثیر و نفوذ تحقیر آمیز و منحرف کننده ی«روزنامه ای شدن» هشد ار داده و آن را مایه ی « کوته فکرکردن افراد و سخیف نمودن آرزوهای مردم » قلمداد می کنند. نگرانی ها در خصوص شرارت های صورت گرفته به واسطه ی روزنامه ای کردن زندگی خصوصی، امر جدیدی در دهه 1890 و 1880 نبود . پیش از این نیز در ا بتدای قرن نوزدهم «جیمز فنیمور کوپر»  نسبت به تعدیات روزنامه ها به زندگی خصوصی افراد انتقاد و اعتراض نموده بود وآن را عملی ظالمانه از سوی مطبوعات دانست

وی در جهت مقابله علیه این جریان سوء وحمایت از حریم خصوصی دعوایی اقامه نمودکه پس ازمدتی نه چندان طو لانی ،برای قربانیان روزنامه ای شدن در دوره ی وارن و براندیس مفید بود . این دعوی حقوقی به عنوان دعوی افترای کتبی شناخته شد

 البته اصطلاح« حق بر تنها ماندن» که وارن و براندیس در مقاله ی خود از آن بهره جسته اند، اولین بار توسط «توماس کولی» در کتاب« قراردادهایی بر قانون مسؤولیت مدنی» مورد استفاده قرار گرفت همچنین روزنامه نگاری به نام «گادکین» دقیقاً  6 ماه پیش از انتشار مقاله «حق بر حریم خصوصی» مقاله ای با همین موضوع در مجله seribner منتشر کرده بود

  البته زمانی که این موضوع مطرح شد نه حقوق عر فی(کامن لا) انگلستان، برای بهره مندی آن سابقه ای را به ارث گذاشته بود و نه حقوق اساسی ایالات متحده آمریکا حق حریم خصوصی شخص را به طور خاص به رسمیت شناخته بود و نه قانون گذاران اولیه اساساً نیازی به شناسایی آن احساس کرده بودند


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

تحقیق تأثیر سریالهای تلویزیونی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی در جامعه در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 تحقیق تأثیر سریالهای تلویزیونی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی در جامعه در word دارای 125 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق تأثیر سریالهای تلویزیونی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی در جامعه در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق تأثیر سریالهای تلویزیونی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی در جامعه در word

عنوان    الف
چکیده    ث
مقدمه    
فصل اول: مقدمات و کلیات    
اهمیت و ضرورت طرح پژوهش    
هدف پژوهش    
بیان ابعاد پژوهش    
‌متغیرها یا واژه‌های کلیدی    
فرضیه یا سوالات پژوهشی    
تحلیل تئوریک    
پیشینه تحقیق    
تعریف اصطلاحات و مفاهیم    
محدوده مطالعاتی    
فصل دوم: مرور متون مطالعاتی    
مقدمه    
نقش دین در ساخت فرهنگ    
فصل مشترک رسانه، فرهنگ و دین    
فناوری و نظریه سه ‌وجهی رسانه    
دریافت معنای دین از تلویزیون    
رسانه‌ها و ‌شکلگیری حوزه‌های عمومی دین    
تلویزیون دینی و مناسک جبران‌گرا در نمایش بزرگتر اجتماعی    
نقد و بررسی    
فصل سوم: روش تحقیق    
نوع روش تحقیق و علت انتخاب آن    
فنون گرد‌آوری اطلاعات    
جامعه آماری    
‌شیوه نمونه‌گیری و حجم نمونه    
فنون تجزیه و تحلیل اطلاعات    
چگونگی ارائه نتایج تحقیق    
فصل چهارم: جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات    
مقدمه     
مباحث تئوریک    
نگاهی به ساخت سریالهای مذهبی    
آخرین گناه، شناخت مذهب در تخیل    
سوالات مربوط به فرضیه شماره 1    
جدول شماره 1    
فرضیه شماره 1    
سوالات مربوط به فرضیه شماره 2    
جدول شماره 2    
فرضیه شماره 2    
سوالات مربوط به فرضیه شماره 3    
جدول شماره 3    
فرضیه شماره 3    
سوالات مربوط به فرضیه شماره 4    
جدول شماره 4    
فرضیه شماره 4    
سوالات مربوط به فرضیه شماره 5    
جدول شماره 5    
فرضیه شماره 5    
نتیجه‌گیری کلی    
یافته‌های فرعی تحقیق    
جمع بندی نتایج تحقیق    
محدودیتها    
پیشنهادات    
ضمائم    
منابع و مأخذ    
نمونه برگ پرسشنامه    

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق تأثیر سریالهای تلویزیونی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی در جامعه در word

1- ابراهیم‌زاده، عبدالله، دین‌شناسی(3)، تهران، انتشارات معاونت آموزش نیروی مقاومت بسیج، چاپ دوم،

2- آزاد ارمکی، تقی، درآمدی بر نظریه‌سازی در جامعه‌شناسی، تهران، انتشارات کلمه، چاپ اول،

3- استروی، جان، مطالعات فرهنگی درباره فرهنگ عامه، ترجمه حسین پاینده، تهران، انتشارات مرکز مؤسسه آگاه، چاپ اول،

4- ام. هوور، استوارت و لاندبای، نات، بازاندیشی درباره رسانه- دین و فرهنگ، ترجمه مسعود آریایی نیا، تهران، انتشارات سروش،

5- اوپنهایم، آبرهام نفتالی، طرح پرسشنامه و سنجش نگرشها، ترجمه مرضیه کریم نیا، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی،

6- بیرو، آلن، فرهنگ علوم اجتماعی، ترجمه باقر ساروخانی، تهران، انتشارات مؤسسه کیهان، چاپ دوم،

7- پور عابدی، کبری، راهنمای کارشناسی علوم تربیتی ضمن خدمت، تهران، انتشارات بدر،

8- تقوی، حسین، اصلاحات درونی، قم، انتشارات امید، چاپ اول،

9- خسرو شاهی، سید هادی، دو مذهب، قم، انتشارات مرکز بررسیهای اسلامی،

10- داوودی، محمد، نقش معلم در تربیت دینی، قم، انتشارات پژوهشکده حوزه و دانشگاه،

11- دهخدا، علی اکبر، لغت نامه دهخدا (جلد دوازدهم)، تهران، انتشارات دانشگاه تهران،

12- راستون، یان، درآمدی بر جامعه، ترجمه حسین بهروان، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی، چاپ اول،

13- رجب‌زاده، احمد، مطالعات اجتماعی، تهران، انتشارات شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران، چاپ نهم،

14- رشید‌پور، مجید، آشنایی با تعلیم و تربیت اسلامی با تأکید بر روشها، تهران، انتشارات انجمن اولیا و مربیان جمهوری اسلامی ایران، چاپ سوم،

15- روشه، گی، جامعه شناسی تالکوت پارسونز، ترجمه عبدالحسین نیک گهر، تهران، انتشارات مؤسسه فرهنگی انتشاراتی تبیان، چاپ اول،

16- ریتزر، جورج، نظریه‌های جامعه‌شناسی در دوران معاصر، ترجمه محسن ثلاثی، تهران، انتشارات علمی، چاپ هفتم،

17- سادئی، علی، روش تحقیق و آمار به زبان ساده، تهران، انتشارات شلاک، چاپ اول،

18- ساروخانی، باقر، جامعه شناسی ارتباطات، تهران، انتشارات اطلاعات،

19- سیف‌نراقی، مریم و نادری، عزت الله، راهنمایی علمی فراهم سازی طرح تحقیق، تهران، انتشارات بدر، چاپ دوم،

20- شرفی، محمدرضا، جوان و بحران هویت، تهران، انتشارات قلم،

21- شریعتی، علی، فرهنگ لغت، تهران، انتشارات قلم،

22- شیلر، هربرت، وسایل ارتباط جمعی و امپراتوری آمریکا، ترجمه احمد عابدینی، تهران، انتشارات سروس،

23- صادق زاده قمصری، علیرضا و حاجی ده آبادی، محمدعلی، آسیب شناسی دین، تهران، انتشارات تربیت اسلامی، چاپ اول،

24- طالقانی، محمود، روش تحقیق نظری (رشته علوم اجتماعی)، تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ سوم،

25- غفاری، غلامرضا و ابراهیمی لویه، عادل، جامعه‌شناسی تغییرات اجتماعی، تهران، انتشارات آگرا و لویه،

26- فراستخوه، مقصود، دین و جامعه، تهران، انتشارات شرکت سهامی انتشار، چاپ اول،

27- قائم مقامی، فرهت، آموزش یا استعمار فرهنگی، تهران، انتشارات جاویدان، چاپ اول،

28- قائمی، علی، روش تحقیق با تأکید بر مکتب‌شناسی، تهران، انتشارات امیری،

29- قطب، محمد، آیا مسلمان هستیم؟، ترجمه سید جعفر طباطبایی، تهران، انتشارات آسیا،

30- کاتلوگ، راهنمایی دانشگاه آزاد، دزفول در یک نگاه ویژه دانشجویان ورودی جدید،

31- کارتلج، جی و میلبرن، جی. اف، آموزشهای مهارتهای اجتماعی به کودکان، ترجمه محمدحسین نظری نژاد، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی،

32- کازنو، ژان، جامعه‌شناسی وسایل ارتباط جمعی، ترجمه باقر ساروخانی و منوچهر محسنی، تهران، انتشارات اطلاعات،

33- کریمی، عبدالعظیم، نکته های روان‌شناختی در تربیت دینی دانش آموزان، تهران، انتشارات ستاد اقامه نماز و احیای زکات،

34- کریمی، یوسف، روان‌شناسی اجتماعی، تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور،

35- کوئن، بروس، درآمدی بر جامعه‌شناسی، ترجمه محسن ثلاثی، تهران، انتشارات توتیا،

36- کوئن، بروس، مبانی جامعه‌شناسی، ترجمه غلامعباس توسلی و رضا فاضل، تهران، انتشارات سمت،

37- کیوی، ریمون و کامپنهود، لوک وان، روش تحقیق در علوم اجتماعی، ترجمه عبدالحسین نیک گهر، تهران، انتشارات توتیا،

38- ماهر زاده، طیبه، چگونگی بهره‌گیری از دعا در تعلیم و تربیت، ماهنامه تربیت، شماره 2، 12 آبان 1357، صفحه

39- محسنان‌راد، مهدی، کاری در زمینه جامعه‌شناسی ارتباطات اجتماعی- مطالعه پدیده اوشینیسم در ایران (پیش نویس اول)، دانشگاه امام صادق، تهران،

40- مصباح یزدی، محمد تقی، دین و آزادی، قم، انتشارات مرکز مطالعات و پژوهشهای فرهنگی حوزه علمیه، چاپ اول،

41- مظلومان، رضا، تلویزیون. رادیو. جرم، تهران، انتشارات دانشکده حقوق و علوم سیاسی دانشگاه تهران، بی تا

42- معتمد‌نژاد، کاظم، وسایل ارتباط جمعی در دوران معاصر، تهران، انتشارات علامه طباطبایی،

43- مکارم شیرازی، ناصر، انگیزه پیدایش مذاهب، قم، انتشارات هدف، چاپ دوم،

44- منصور‌فر، کریم، آمار در علوم اجتماعی، تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ اول،

45- نبوی، بهروز، مقدمه‌ای بر روش تحقیق در علوم اجتماعی، تهران، انتشارات کتابخانه فروردین، چاپ پانزدهم،

   چکیده

هدف پژوهشگر: هدف این تحقیق شناسایی عواملی است که مشخص می‌کند، چرا امروزه با توجه به گسترش ابعاد دینی در جامعه و بسط هنجارهای مذهبی، جوانان ما نتوانسته‌اند در زندگی خود هنجارهای دینی را درونی کنند. امید است بتوانیم با جواب دادن به این پرسش و ارائه راهکارهایی این مشکل را حل کنیم

1-    روش نمونه‌گیری: شیوه نمونه‌گیری در این تحقیق، نمونه‌گیری تصادفی است که حجم نمونه 125 نفر می‌باشد

2-  روش پژوهش: چون این تحقیق، تحقیقی است که در زمان حال صورت می‌گیرد نوع روش تحقیق پیمایشی و به صورت تحلیل محتوا می‌باشد

3-  ابزار اندازه‌گیری: در تحقیق حاضر از تکنیک پرسشنامه جهت گردآوری اطلاعات استفاده می‌نمائیم و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده از روشX2 (کی‌دو) استفاده می‌کنیم

4-    طرح پژوهش: با استفاده از روشهای آماری و بر اساس تحلیل تئوریک به نوشتن این تحقیق اقدام نموده‌ام

5-  نتیجه‌گیری کلی: با توجه به اینکه تحقیق حاضر در مورد تأثیر سریالهای مذهبی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی دانش‌آموزان دختر می‌باشد، پس مشخص می‌شود که عواملی چون افزایش روابط خانوادگی، عضویت در نهادها و گروههای مذهبی، تقویت آداب و رسوم و روابط متقابل اجتماعی و همچنین ‌نحو جامعه‌پذیری فرد در رشد هویت دینی تأثیر دارند

مقدمه

قرن بیستم، قرن اختراع پدیده‌های شگفت‌انگیز بشری است و بدون شک یکی از شگفت‌انگیزترین پدیده‌های این عصر نوظهور صنعت سینما و به دنبال آن تلویزیون است

پرده سینما به تصاویر جان بخشید و تلویزیون این تصاویر متحرک را به اعماق اجتماع و کانونهای خانوادگی انتقال داد. جاذبه دیگر تلویزیون آنچنان بود که جعبه اسرار ‌آمیز و جادویی لقبش داده‌اند و با گذشت زمان این جعبه جادویی همه مرزها را پشت سر نهاد و سراسر جهان را تسخیر کرد به گونه‌ای که امروزه در اقصی نقاط عالم کمتر جایی را می‌توان یافت که مردم از چشم دوختن به صفحه تلویزیون لذت نبرند و ساعاتی از زندگی خود را با دیدن برنامه‌ها سپری نکنند. نفوذ تلویزیون در دنیای کنونی امری بدیهی است و نقش آن در آموزش، هدایت، جهت‌دهی و قالب‌سازی افکار عمومی جامعه انکار‌ناپذیر است، به همین دلیل تلویزیون به عنوان یکی از ابزارهای اصلی در نفوذ «افکار عمومی» مورد استفاده قرار می‌گیرد. تأثیر رسانه‌های صوتی- تصویری، بویژه تلویزیون، بر افراد می‌تواند مثبت یا منفی باشد. نوع تأثیر این رسانه‌ها به نوع برنامه‌ای که از آنها پخش می‌شود و به طبیعت افرادی که در معرض آنها قرار دارند بستگی دارد. اگر محتوای ارائه شده مفید باشد، تأثیر نیکویی بر افراد می‌گذارد و اگر محتوای آن مضر باشد، تأثیر سوئی بر رفتارها، نگرشها،ارزشها، باورها و شخصیت او بر جای خواهد گذاشت. همینطور، در مورد نگرشها و آگاهی‌ها و ارزشهای دینی که تلویزیون در قالب برنامه‌های مختلف، از جمله پخش به صورت فیلم‌ها و سریالها نمایش می‌دهد و از این طریق اثرات زیادی را بر روی افکار عمومی خصوصاً نسل جوان می‌گذارند، یعنی اگر نگرشها و   آگاهی‌ها و ارزشهایی که تلویزیون ارائه می‌کند با نگرشها، رفتارها، آگاهی‌ها و ارزشهای مطلوب دینی جامعه سازگار باشد این برنامه‌ها نیز تأثیر مثبتی بر ارزشهای دینی افراد خواهند داشت اما اگر مغایر با نگرشها و آگاهی‌ها و ارزشهای مطلوب دینی جامعه باشند، تأثیری منفی بر جای خواهند گذاشت. تلویزیون به دلیل ‌گستره وسیعی که دارد و به دلیل اینکه به آسانی در دسترس همه است، بیش از رسانه‌های صوتی و تصویری دیگر در این مورد تأثیرگذار است. (داوودی، 1384، 116و112). بنابراین رسانه‌های جمعی بویژه تلویزیون نقش مهمی خواه مثبت یا منفی در درونی‌کردن ارزشهای دینی افراد خصوصاً نسل جوان دارد. با این وجود و با توجه به تلاشهای صورت گرفته در این راستا، هنوز هم جوانان ما نتوانسته‌اند هنجارهای دینی – مذهبی را برای خود درونی سازند، واقعاً چرا ؟!

با توجه به مطالب بیان شده محقق در ‌سدد برآمده تا با نگارش تحقیق حاضر با عنوان: تأثیر سریالهای تلویزیونی ماه رمضان بر بالا رفتن ارزشهای دینی در جامعه، بین دانش‌آموزان دختر دبیرستانی  گامی هر چند کوچک در راستای علت‌یابی و حل این مسئله بردارد. تحقیق حاضر شامل چهار فصل است

فصل اول که مقدمات و کلیات است به عناوینی چون: اهمیت موضوع؛ که در بالا بیان گردیده، طرح مسئله؛ در مورد اینکه: چرا امروزه با توجه به گسترش ابعاد دینی در جامعه و بسط هنجارهای مذهبی، جوانان ما نتوانسته‌اند در زندگی خود هنجارهای دینی – مذهبی را درونی کنند؟، سؤال طرح می‌کند. هدف پژوهش؛ که شناخت ابعاد دینی و هنجارهای مذهبی در جامعه را در نظر می‌گیرد و ارائه راهکارهایی برای گسترش و تفهیم هنجارهای عقلانی- دینی و ارائه پیشنهاداتی برای انسجام و بهتر درونی‌شدن و عملی‌کردن هنجارهای مذهبی در میان جوانان را ‌الزامی می‌داند. بیان ابعاد پژوهش؛ نیز در دو بعد اجتماعی و فرهنگی ذکر گردیده و آنها را از جوانب مختلف توضیح داده و ‌متغیرها را نیز بیان نموده. فرضیه یا سؤالات پژوهشی؛ که اثر عواملی چون آداب و رسوم فرهنگی، ‌نحوه جامعه‌پذیری فرد، روابط متقابل اجتماعی افراد نسبت به هم، عضویت در نهادها و گروههای مذهبی، افزایش روابط خانوادگی، را بر روی رشد هویت دینی (مذهبی) افراد بیان می‌کند و بر این اساس در فصل چهارم تحقیق به سنجش این اثرات می‌پردازد که به رد یا تأیید فرضیه می‌انجامد. تحلیل تئوریک؛ هم اندیشه‌های جامعه‌شناس مرتبط با موضوع تحقیق یعنی ‌پارسونز را مورد بحث قرار می‌دهد. به نظر ‌پارسونز افراد در ‌نتیجه یک ‌فراگرد موفق اجتماعی هنجارها و ارزشهای یک فرهنگ را ‌ملکه ذهنشان می‌سازند. وقتی هنجارها و ارزشها اینگونه شدند او دیگر ‌درباره درستی یا نادرستی، شایستگی یا ‌ناشایستگی هنجارها و ارزشها تردیدی روا نمی‌دارند ، در این صورت شخص به خودی خود از هنجارها پیروی می‌کند و بر اثر درون ذهنی‌شدن آنها به رفتار اجتماعی خود ادامه می‌دهد. به نظر وی در جامعه ‌اسلوبهای گوناگون و متنوعی وجود دارد. ‌اسلوبهای جدید که وارد جامعه می‌شوند پس از مدتی به صورت ‌اسلوبهای قدیمی درونی می‌شوند و در جامعه باقی می‌مانند. رسانه‌های ارتباط جمعی خصوصاً تلویزیون، یکی از وسایلی است که در درونی‌کردن ارزشهای موجود در جامعه در بین افراد نقش مهمی دارد. تلویزیون به عنوان وسیله‌ای اطلاع‌دهنده و مورد توجه عموم افراد جامعه قطعاً با راههای جدیدی که در رابطه با دادن اطلاعات دارد می‌تواند بیشترین تأثیر را در مورد بهتر درونی‌شدن ارزشها و هنجارها عهده‌دار گردد. ‌پیشینه تحقیق؛ در این قسمت ابتدا نقش تلویزیون در فرهنگ عامه و بعد از آن نقش فیلم‌ها و سریالها در فرهنگ عامه و در پایان با آوردن یک نمونه عینی از این فیلم‌ها و سریالها یعنی ‌پدیده ‌اوشینیسم در ایران را مورد بررسی قرار می‌دهد. درآخر این فصل اصطلاحات و مفاهیم ، با در اختیار داشتن منابع مختلف تعریف شده و ‌محدوده مطالعاتی( قلمرو زمانی و مکانی) نیز ذکر گردید

در فصل دوم با عنوان ادبیات موضوعی (مرور متون مطالعاتی) ، با استفاده از چندین مقاله، نقش دین در ساخت فرهنگ، فصل مشترک رسانه- فرهنگ و دین، فن‌آوری و نظریه سه ‌وجهی رسانه، دریافت معنای دین از تلویزیون، رسانه‌ها و شکلگیری حوزه‌های عمومی دین، تلویزیون دینی مناسک جبران‌گرا در نمایش بزرگتر اجتماعی ، مورد نقد و بررسی قرار می‌گیرند

روش تحقیق، فصل سوم پژوهش حاضر را در بر می‌گیرد. در اینجا بیان می‌شود که نوع روش تحقیق پیمایشی است و از طریق تکنیک پرسشنامه اطلاعات جمع‌آوری می‌شود، سپس جامعه آماری مورد نظر می‌باشد که شامل کل دانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان ‌دزفول که 6571 نفر هستند. از ‌شیوه نمونه‌گیری که به صورت تصادفی ساده و با حجم نمونه 125 نفر استفاده شده است. با استفاده از روش آماری x2 (کی‌دو) به تجزیه و تحلیل اطلاعات، شرح داده شده است و در پایان نیز چگونگی ارائه نتایج بیان گردیده است

فصل چهارم که همان جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات است. با توجه به داده‌های بدست آمده، جداول آماری را با فراوانی و درصد‌گیری و در نتیجه با روش x2 (کی‌دو) و با استفاده از جدول و رسم نمودار میله‌ای به سنجش فرضیه‌ها پرداخته شده است که در این مرحله رد یا تأیید شدن فرضیات مشخص می‌شود. پایان این فصل نتیجه‌گیری و ذکر محدودیتها و ارائه پیشنهادات می‌باشد که از داده‌های بدست آمده و تحلیل تئوریک جهت تبیین رد یا اثبات فرضیه‌ها استفاده شده است

می‌توان گفت که: با توجه به تلاشهای صورت گرفته از سوی رسانه‌های جمعی بویژه تلویزیون، جامعه در راستای درونی‌کردن ارزشهای دینی، به سمت هر چه بهتر و بیشتر درونی‌شدن ارزشها حرکت کرده و در این امر تا حدودی موفق بوده است. در پایان از خوانندگان محترم این تحقیق به خاطر نقایص و کاستیهای آن پوزش می‌طلبم و امیدوارم که به یاری خداوند متعال بتوانم در اثرات بعدی نقایص موجود را رفع نمایم

اهمیت و ضرورت طرح پژوهش(طرح مسئله)

در جهان امروز وسایل ارتباط جمعی – روزنامه، رادیو، تلویزیون و سینما – با انتقال اطلاعات و معلومات جدید و مبادله افکار و عقاید در راه پیشرفت فرهنگ و تمدن بشری نقش بزرگی بر عهده گرفته‌اند، به همین دلیل است که عصر کنونی زندگی انسان را عصر ارتباطات نام گذاشته‌اند

(معتمد نژاد، 1365، 1)

وسایل ارتباط جمعی به معنای آن دسته از وسایلی هستند که در تمدنهای جدید به وجود آمده و ویژگی اصلی آنها قدرت و شعاع عمل گسترده‌شان است. اصطلاح ارتباط جمعی مشخص کننده آن نوع ارتباطی است که هدفش برقراری رابطه با یک مخاطب یا گروه کوچک نمی‌باشد بلکه جمع را در نظر دارد. (‌کازنو، 1365، 21). وسایل ارتباط جمعی گذشته از گسترش روز به روز و تنوع آنها و کمک به نهادهای دیگر، در جهان امروز کارکرد‌های متفاوتی هم به دنبال دارد، از جمله کارکرد‌های آنها: کارکرد آموزشی، اجتماعی، فرهنگی، تفریحی، مسئولیت‌پذیری، خودآگاهی، تفکر‌خلاق و تفکر انتقادی و جامعه‌پذیری و; . یکی از کارکرد‌های خاص وسایل ارتباط جمعی، جامعه‌پذیر کردن افراد است و از این طریق باعث درونی‌شدن ارزشها و هنجارها می‌شود و جامعه را به سوی یک تعادل هدایت می‌کند. (هنجارها به باید‌ها و نباید‌هایی می‌گوییم که به رفتار افراد جهت می‌دهند. بعضی از این هنجارها بر اساس دستورات دینی است که به آن هنجارهای دینی گویند.)

تلویزیون یکی از وسایل ارتباط جمعی است که دارای ابعاد گوناگونی می‌باشد و شامل ابعاد و برنامه‌های: سیاسی، اقتصادی، فرهنگی، برنامه‌های مستند، فیلم‌های سینمایی و سریالها می‌باشد

سریالها هم خود ابعاد گوناگونی دارند. سریالها با محتوا و مضامین مختلفی ساخته می‌شوند، با موضوعات سیاسی، اقتصادی، اجتماعی، اعتقادی و دینی و;

از میان سریالها، سریالهای مذهبی- دینی بهتر می‌توانند روی گسترش ابعاد دینی در جامعه و بسط هنجارهای مذهبی در زندگی به افراد کمک کند و باعث درونی‌شدن هنجارها و ارزشها شود. با توجه به اینکه سریالها امروزه در قالبهای بهتر و قابل قبول‌تری ساخته می‌شوند و نظر به اینکه وسایل ارتباط جمعی تأثیر زیادی روی افراد دارند و با توجه به اینکه از میان وسایل ارتباط جمعی تلویزیون در دنیای امروز طرفداران زیادی از ‌همه قشر‌ها چه پیر و چه جوان و خردسال را به خود جلب کرده و باز با توجه به اینکه از میان برنامه‌های تلویزیونی سریالها نسبت به برنامه‌های دیگر طرفداران خاص خود را پیدا کرده، به این دلیل که افراد خانواده موقع تماشای سریالها دور هم جمع می‌شوند و از یک منبع واحد اطلاع و آگاهی دریافت می‌کنند و تحت تأثیر آن قرار می‌گیرند و باعث درونی شدن هنجارها و ارزشها می‌شود، این مسئله طرح می‌شود که: چرا امروزه با توجه به گسترش ابعاد دینی در جامعه و بسط هنجارها و ارزشهای مذهبی جوانان ما نتوانسته‌اند در زندگی خود هنجارهای دینی – مذهبی را درونی کنند؟

در اینجا چند پرسش اساسی مطرح می‌شود که شاید بتوان با پاسخگویی به آنها جواب این مسئله برایمان روشن شود

1- آیا اعتقادات سنتی و عدم تغییر و نوآوری در جوانان باعث شده که هنجارهای دینی درونی                         نشوند؟

2- آیا یکی از دلایل درونی نشدن هنجارهای مذهبی(دینی) می تواند عدم ‌مبادله اندیشه‌ها، احساسات، بحث و گفت و شنود عقلانی ‌درباره مسائل دینی باشد؟

3- آیا یکی از دلایل می‌تواند این باشد که هر چه جلوتر می‌رویم افراد و خصوصاً جوانان برای قبول و درک(پذیرش) مسائل دینی- مذهبی نیاز به دلایل و ‌استدلالهای قابل قبول و محکم‌تری دارند؟

4- آیا بودن مسائل دینی – مذهبی در چارچوبهای مشخص و تکراری و فقدان علاقه جوانان به این ‌چارچوبها می‌تواند باعث عدم درونی‌شدن هنجارهای مذهبی- دینی باشد؟

در طول تحقیق پژوهشگر در نظر دارد به پرسشهای فوق با در نظر گرفتن مراحل تحقیق و پژوهش پاسخهای مناسبی را پیدا نموده تا شاید بتواند دلایل عدم درونی‌شدن هنجارهای دینی- مذهبی را کشف کند

هدف پژوهش

امروزه وسایل ارتباط جمعی با ‌مبادل افکار در راه پیشرفت فرهنگ و تمدن بشر نقش مهمی بر عهده دارد و با توجه به کارکرد‌های مهم آن از جمله کارکرد جامعه‌پذیری (درونی کردن) هنجارهای دینی، به ویژه از طریق تلویزیون و از پخش سریالها خصوصاً سریالهای مذهبی که افراد و مخاطبان زیادی دارد ولی باز هم با عدم درونی‌شدن هنجارهای دینی- مذهبی از سوی افراد به ویژه جوانان مواجه هستیم

بنابراین در راستای بیان مسئله و پرسشهای تحقیق و اهمیت موضوع مورد طرح هدف از ارائه این پژوهش توسط محقق می‌تواند به صورت ذیل بیان گردد

1- شناسایی هنجارهای عقلانی – دینی

2- شناسایی راههایی برای گسترش و تفهیم هنجارهای عقلانی – دینی

3- ارائه پیشنهاد‌هایی برای انسجام و بهتر درونی‌شدن و عملی‌کردن هنجارهای مذهبی در میان جوانان

پژوهشگر با توجه به بضاعت علمی خود در نظر دارد که با استفاده از اصول و فن روش تحقیق به اهداف مورد نظر خود هر چند به صورت نسبی دست یابد

بیان ابعاد پژوهش

در مورد این موضوع یعنی نقش سریالهای تلویزیونی، ما آن را در دو بعد مطرح می‌کنیم. دو بعدی که اهمیت بیشتری در رابطه با موضوع مورد تحقیق ما دارند، یعنی اثرات بعد اجتماعی و بعد فرهنگی سریالهای تلویزیونی را روی قشر جوان مورد بررسی قرار می‌دهیم

 در روابط متقابل اجتماعی باعث می‌شود روابط عامیانه تنظیم شود و میزان مشارکت فرد را در هر ‌زمینه اجتماعی با تأثیر قاطع بر همدلی افزایش دهد، در مورد روابط خانوادگی، احترام به دیگر اعضای خانواده (از بزرگ گرفته تا کوچک)، و محبت آنها به همدیگر افزایش می‌یابد و در این صورت فرد احترام متقابل میان اعضای خانواده را یاد می‌گیرد و آن را رواج می‌دهد. فرد از طریق بررسی نهادها و گروههای اجتماعی رفتار خود را با توجه به الگوهای سریال تنظیم می‌کند و همین طور از این طریق فرد جامعه‌پذیر شده و هنجارها را به خوبی درک کرده و آنها را به بهترین شکل ممکن درونی می‌سازد و افراد از یک منبع واحد، هنجارهای اجتماعی را پذیرا می‌شوند و بدین وسیله فاصله‌ها را از بین می‌برد و ‌جدار بین انسانها را نیز شفاف‌تر می‌کند و باعث افزایش ساعاتی می‌شود که اعضای خانواده در کنار هم در خانه می‌گذرانند

در بعد فرهنگی هم فرد آداب و رسوم را بهتر می‌شناسد و باعث تقویت آنها (آداب و رسوم) در فرد می‌شود و فرد به آداب و رسوم نظم می‌بخشد و باعث عقلانیت آنها می‌شود، در فرد آئین‌ها، نگرشها و بینش‌ها و مناسک قدیمی بازسازی شده و فرد رفتار خود را با توجه به آئین‌ها تنظیم می‌کند و مناسک قدیمی را فرا می‌گیرد. سنتها و میراثهای فرهنگی بسیار کهن که به دست فراموشی سپرده شده‌اند دوباره فرد آنها را برای خود زنده می‌سازد و ‌باورهایش را تقویت می‌کند و در جهت حفظ آنها کوشش می‌کند و موجب انتشار و انتقال آنها از خود به دیگران می‌شود و باعث غنی‌شدن فرهنگ می‌شود

پس سریالها هم عامل و نشاندهنده تعلق اجتماعی فرد و هم عامل همبستگی فرهنگی او می‌باشند

در نهایت سریالها باعث انسجام و گسترش فرهنگ می‌شوند، آن وقت است که جامعه به سمت نظم و تعادل حرکت می‌کند و موجبات پیدایی، بسط و تبلور احساس مشترک و همبستگی اجتماعی و فرهنگی جامعه را فراهم می‌سازد

متغیر‌ها یا واژه‌های کلیدی

به طور کلی، ‌متغیرها آن شرایط یا خصوصیاتی هستند که آزمایشگر آنها را دستکاری یا کنترل یا مشاهده می‌کند. (نبوی، 1374، 74)

‌متغیرها یا مفاهیم اساسی که باید تأثیر آنها را روی هویت جوانان بسنجیم عبارتند از

آداب و رسوم فرهنگی (بررسی باورها و سنتها)


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

پایان نامه بررسی میزان رضایت وعدم رضایت شغلی مربیان پرورشی در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پایان نامه بررسی میزان رضایت وعدم رضایت شغلی مربیان پرورشی در word دارای 96 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پایان نامه بررسی میزان رضایت وعدم رضایت شغلی مربیان پرورشی در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پایان نامه بررسی میزان رضایت وعدم رضایت شغلی مربیان پرورشی در word

فصل یکم:توجیه علمی موضوع تحقیق
1-1 مقدمه
2-1تعریف مفاهیم اساسی تحقیق
3-1سابقه وادبیات تحقیق
4-1طرح مقدماتی مسا له تحقیق
5-1ضرورت واهمیت تحقیق
6-1اهداف تحقیق
7-1دامنه مطالعاتی تحقیق
8-1محدودیت های تحقیق
9-1تعریف اصطلاحات
فصل دوم مبانی و چارچوب نظری تحقیق
1-2 مبانی وچارچوب نظری
2-2 نظریه
3-2 نظریه کنش متقابل نمادین
4-2 نظریه یادگیری
5-2 نظریه ساخت گرایی
6-2  نظریه کارکردگرایی و معانی آن
7-2 نظریه رضایت شغلی وعوامل موثر بر آن
8-2 نظریه امیدو انتظار
9-2 نظریه ارزش کار
10-2 نظریه برابری
11-2 موفقیت شغلی
12-2 رضایت شغلی
13-2 مدلی از رضایت مندی
14-2 ساختار سازمانی
15-2 شرایط کار
16-2 ابهام در نقش
17-2 روابط بین همکاران
18-2 رابط بین سرپرستی
19-2فرضیات تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق
1-3 رهیافت تحقیق
2-3 روش تحقیق
3-3 فن تحقیق
4-3 طرح تحلیلی
5-3 طرح اجرایی
بخش دوم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل اطلاعات و گزارش آماری
1-4 تاریخچه رضایت شغلی
2-4 رضایت وعدم رضایت شغلی مربیان
3-4 فرسودگی شغلی
4-4 عوامل موثر در فرسودگی
5-4 استرس شغلی
6-4 نشانه های استرس شغلی
7-4 نشانه های فرسودگی شغلی
8-4 علل فرسودگی شغلی
9-4 فرسودگی شغلی در معلمان
10-4عوامل فرسودگی شغلی معلمان
11-4 فرسودگی شغلی و خشنودی شغلی
12-4 راه های درمان و جلوگیری از فرسودگی شغلی
13-4 گزارش آماری و نتایج مربوطه

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
1-5 نتیجه گیری
2-5پیشنهادات
3-5 فهرست منابع وماخذ

بخشی از منابع و مراجع پروژه پایان نامه بررسی میزان رضایت وعدم رضایت شغلی مربیان پرورشی در word

1-  نظریه جامعه شناسی – غلام عباس توسلی- انتشارات سمت- تهران
2-مراحل اساسی سیر اندیشه در جامعه شناسی- ریمون آرون – ترجمه باقر پرهام  تهران
3-فرهنگ علوم اجتماعی – جولیوس گولد  و ویلام کولب – ترجمه زاهدی – نشر انقلاب – تهران 138413879- راهنمای کارکرد قدم – کمیته نشریات خدمات جهانی – مترجم کمیته ترجمه – تهران
4-استرس و فرسودگی در معلمان –فرهمند-فاطمه-انتشارات جهان-تهران
5-استرس در راه موفقیت-گلچ-والتر-ترجمه بیگی-انتشارات ابجد-تهران
6-روانشناسی کار-ساعتچی محمود-نشر ویرایش-چاپ یازدهم- تهران
7- روانشناسی کار- گنجی- حمزه-نشر ارسباران-چاپ اول – تهران
8-بنیاد نظریه جامعه شناسی –جیمز کلمن –ترجمه صبوری – نشرنی-تهران 1377
9-استرس شغلی-رندال آر اس-ترجمه غلام رضا خواجه پور-انتشارات سازمان مدیریت-تهران
10-روانشناسی بهره وری-ساعتچی- محمود- نشر ویرایش-چاپ اول – تهران-
11-راهنمایی و مشاوره شغلی و حرفه ایی-شفیع آبادی عبدالله-تهران -
12-روانشناسی پرورشی و یادگیری و آموزش-صیف- علی اکبر- تهران – انتشارات آگاه -
13-ارتباطات بین کیفیت و رضایت شغلی مربیان-ابراهیمی-ایرج-پایان نامه دکتری دانشگاه علوم تربیتی
14-جزوه روابط عمومی معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش-تهران

1-1مقدمه

رضایت شغلی از موضوعات اساسی و مورد توجه در مدیریت نیروی انسانی است که از دیدگاه اندیشمندان معاصر و مدیران از اهمیت بسیاری برخورداراست . آثار ونوشته های بسیاری  درباره رضایت شغلی و انگیزش از سوی اندیشمندان وجود دارد که در آنها هم از دیدگاه تئوریک و هم از دیدگاه تجربی از رضایت شغلی برای بهبود عملکرد کارکنان مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. اگر افراد از شغل خود راضی باشند استعداد و مهارت خود را در خدمت سازمان به کار خواهند گرفت و چرخه های آن را به کار خواهند انداخت. از میان سازمان های مختلف اجتماعی سازمان تعلیم و تربیت به دلیل نقش حساسی که پرورش استعداد دانش آموزان دارد از مقام و مرتبه ی مهمی برخوردار است وشکی نیست که افزایش میزان رضایت شغلی مربیان پرورشی در بالا رفتن کیفیت کار و نیل به اهداف امور تربیتی تاثیر به سزایی دارد . تحقیق حاضر گامی است در جهت یافتن راه حل هایی در این راستا و موضوع آن عبارت است از بررسی میزان رضایت و عدم رضایت شغلی مربیان پرورشی در شهر اراک در دهه اخیر

اکثر فعالیت مربیان و دانش آموزان در مدرسه انجام می شود. مدرسه جایگاه مناسبی است برای فعالیت های جسمی و فکری  که تعلیم و تربیت را واقعیت و موجودیت می بخشد. مدرسه محیط کار و فعالیت تفکر و رشد و یادگیری دانش آموزان است. مسلما اگر چنین مکانی شرایط مناسب و مورد نیاز را نداشته با شدنتایج صریح و درخشانی از کارهایی که در آن انجام می شود به دست نمی آید . محیط های آموزشی می بایست مکانهایی مطلوب باشند.اصولا اگر محیط کار انسانها مکانهایی مطلوب نباشندعامل  کسالت و بی میلی فرد را نسبت به کار فراهم می آورد . محیط های آموزشی در اکثر کشورها مکانهای مخصوصی هستند که توجه به آنها در  راس برنامه های مدیریت آموزشی قرار می گیرد. بسیاری از کشور های پیشرفته صنعتی برای تاسیس مراکز آموزشی چون دانشگاه ها و مدارس وقت و هزینه بسیاری را صرف می کنند. متاسفانه در بسیاری از کشورهای جهان سوم به این گونه از مسائل توجه چندانی نمی شود. امید است کشور ما نیز با طرح الگویی متناسب با فرهنگ اسلامی و البته متناسب با تکنولوژی روز به این امر مهم نائل شود

2-1تعریف مفاهیم اساسی تحقیق

پاداش: مراد از پاداش در روانشناسی هر محرکی است که احتمال وقوع پاسخی یا تقویت پاسخی از رفتار را که با آن حادث می شود را افزایش دهد.به نظر می رسد که چنین تعریفی در کل پیوستار محرکهای ساده به پیچیده ایی که مولفان مختلف برای بحث انتخاب کرده اند کاربرد دارد. لذا می توان موش گرسنه ایی را با غذا یا شخص جاه طلبی را با منزلت اجتماعی پاداش داد . شخصی که دارای اصول اخلاقی است می تواند خود را از طریق پایبندی داوطلبانه به برخی از معیارهای اخلاقی در مواجهه با وسوسه نفس پاداش دهد . در نظریه یادگیری اصطلاح پاداش معمولا با اصطلاح تقویت مثبت همخوانی دارد

تاثیر: اصطلاح تاثیر در عامترین مفهوم خود دلالت دارد بر چیزی که در یک زمینه اجتماعی و بالاخص سیاسی سبب شود که افراد وگروه ها از یک مسیر پیش بینی شده رفتار انحراف جویند. تاثیر به مفهوم اخص خود برای بیان دگرگونی هایی به کار می رود که در رفتار شخص یا گروه به واسطه پیش بینی واکنش های دیگران حاصل می شود. عناصر مشترک در اصطلاح تاثیر در جامعه شناسی عبارت اند از

الف) این که تاثیر به تغییر یا معکوس شدن تصمیم ها و خط مشی ها یا رفتار پیشین منجر خواهد شد

ب) این که اعمال تاثیر عبارت است از تاثیر نهادن بر خط مشی های اشخاص دیگر جز خود

زمانی که دانشمندان علوم اجتماعی از تاثیر شخص الف بر ب  سخن می گویند تفاوتی را مد نظر دارند بین نحوه رفتار واقعی شخص ب  و نحوه ئی که وی در صورتی که شخص آ  با وی ارتباط پیدا نمی کرد یا اصلا وجود نمی داشت را رفتار می کرد

تعلیم تربیت: عمومی ترین کاربرد این اصطلاح دلالت دارد بر پرورش نسل جوان و تعلیم فکری و اخلاقی و

رشد شخصیت و توانایی های ذهنی خاصه از راه تامین آموزش منظم. این اصطلاح اشاره دارد به آموزش یا تعلیم مشابهی که در سن بزرگسالی کسب شده باشد . گاهی این اصطلاح را بسط می دهند تا اثر تربیتی همه ترتیبات اجتماعی را شامل شود

تمایل : اصطلاح تمایل از قدیم برای تاکید بر جنبه تلاش گرایانه تجربه که خود را در درخواستها و انگیزه ها متجلی می سازد به کار رفته است. این اصطلاح به صورت های مختلف برای نشان دادن شروع فعالیت عمدی و حالت ذهنی همراه با میل به عمل و گرایش آگاهانه به عمل مورد استفاده قرار گرفته است

دستمزدها: دستمزد قیمت کار است که آن را برای صرف کوشش بدنی یا ذهنی در تولید کالا یا خدمات پرداخت می کنند. این اصطلاح به مفهوم گسسترده آن مشتمل است بر دستمزد مدیران که به دست مالکینی می رسد که برای خودشان کار می کنند. حقوق در یافتی سرپرستان و کارمندان دفتر و سایر کارکنان که به صورت هفتگی و ماهانه یا دوره های زمانی طولانی تری پرداخت می شود . معنای دقیق دستمزد ممکن است به صورت نرخ یا به صورت مبلغ در نظر گرفته شود

دلبستگی کار: دلبستگی را می توان به صورت درگیر ساختن یا به کار انداختن انرژی یا عاطفه در یک موقعیت محرک خاص یا رویداد تعریف کرد. این اصطلاح را می توان برای نشان دادن میزان عاطفه یا توجه یا دقت یابرای نشان دادن هدفی که یک کنش خاص رو به آن دارد به کار برد . اصطلاح دلبستگی در کار هیچ گونه پیوند ضروری یا استواری با یک موضع نظری خاص در خصوص ماهیت منبع یا توزیع ندارد

علاقه: علاقه در کلی ترین مفهوم آن ناظر بر ارتباط ذهنی –عینی که در آن شخص یا گروهی از اشخاص برای دستیابی به منظوری یا تلاش در راه آن به لحاظ جذابیتی که دارد اصرار می ورزد . در این زمینه کلی علاقه را می توان با موضوع توجه وکوشش معرفی کرد یا نگرش واحساسی که به سوی آن موضوع معطوف است. علاقه رابطه تنگاتنگی با قابلیت موضوعات و فعالیتهای متناسب برای ارائه ارزش تکمیلی در ارضای نیازها دارداما کاملا وابسته به آن نیست زیرا علاقه  نه تنها متضمن امکان عینی کاهش تنش است بلکه مستلزم ترکیب بندی ذهنی یا حوزه برحسب الگوهای علاقه فردی یا فرهنگی نیز هست

کار: این اصطلاح کاربردهای متعددی را داردکه از مفهوم کلی فعالیت وکوشش ریشه می گیرد. اغلب به معنی کار سخت و پر زحمت است .کار کردن به صورت فعل همان معنی کلی را می رساندیعنی انجام دادن یا ساده تر کوشش کردن.بنابراین کار در اقتصاد معانی متعددی را دارد

رضایت شغلی:اگر فردی در محیط شغلی با توجه به عوامل انگیزشی مانند پیشرفت و توسعه شغلی ,شکل و ماهیت کار و رشد فردی ,کسب موفقیت و احترام از جانب دیگران فرد با ارزشی به حسای آیداز درون فرد احساس رضایت شغلی را میابد

نارضایتی شغلی:هرگاه در محیط کاری عواملی مانندامنیت شغلی و شرایط کار وحقوق , خطمشی و قوانین ومقررات وروابط متقابل با همکاران , روابط متقابل با دانش آموزان و مقام و موقعیت تامین نشود, افراد احساس نارضایتی از شغل را پیدا خواهند کرد

 

3-1سابقه وادبیات تحقیق

مطالعات اولیه در باب نگرش های مر بوط به کارپیش از جنگ جهانی اول شروع شد وبه طور خاص در انگلستان وامریکا وبه طور عمده در اروپا دنبال گردید . در بین عنوان های مهم این سئوال و مسائله به چشم می خورد که چگونه با یکنواختی وکسالت آوری شغل باید مبارزه کرد . در اوایل دهه 1930 اغلب پیشنهادات بر افزایش نرخ دستمزدها دوره های استراحت و افزایش تنوع کار تعامل اجتماعی بوده است

یکی از نافذترین پژوهش ها درباب اثرهای شرایط کار بر رضایت مندی شغلی و مطالعاتی که خفچه انجام داده بود ونتیجه گیری حاصل از این مطالعات آن بود که شرایط مادی کارمثل نور واستراحت بر رضایت مندی کمتر از اهمیت روابط غیر ارادی گروه کار و توجه مدیر به کارکنان در رضایتمندی شغلی است .این نتیجه گیری بدانجا شد که اصطلاح اثر خفچه به هر گونه بهبود مصنوعی که ناشی از تغییر روابط انسانی اطلاق می شود.دراین اثر ضرورت روابط انسانی بین کارکنان ومدیربرای حفظ انگیزه مستخدمان تاکید دارد. پارسونز در دهه 1974 با انتقاد به داده های مطا لعات به خفچه نشان می دهدکه شرایط کار از جمله علل عمده بهره دهی کارکنان نیست. چالز هولین رضایت مندی شغلی را زمانی قابل حصول میدانست که کارمند

1-رضایت از ماهیت و چگونگی انجام کار خود داشته باشد

2-رضایت از حقوق و مزایای دریافتی داشته باشد

3-از همکاران رضایت داشته باشد

4- از سرپرستان راضی باشد

بنابراین رضایت از شغل یک پدیده فردی است وبه هیچ عنوان جنبه جمعی در نزد کارکنان نداردزیرا هر فرد در خود احساس منحصربه فردی را دارد که در مقام مقایسه در جمع می تواند همانند هایی را پیدا کندولی نمی تواند همانندهای تطیبقی حاصل کند .از این رو رضایت شغلی و سنجش آن از طریق ارزیابی روحیه و         طرز تفکر و برداشت یکایک کارکنان در یک سازمان میسر خواهد شد. کلارک هال در سال 1976 معتقد است ارضای خواسته ها در انسان ایجاد انگیزه می کند و عدم ارضای آن نیاز او را دچار یاس و ناکامی میکند و مواجهه مستمر با ناکامی انسان را دچار فرسودگی می کند. . وقتی نیازی ارضا می شود دردیگران انگیزه رفتار به حساب نمی آید. ارضای یک نیاز ممکن است با مانع روبه رو شود و گاهی بر اثر آن مانع آن تخفیف میابد. . ولی این تخفیف همیشه ابتدا به ساکن پیش نمی آیدبلکه شخصی که با مانعی روبه رو ست ممکن است ضمن درافتادن با آن به رفتار انطباقی دست بزند.  شخص ممکن است انواع رفتارها را بیاموزد تا رفتاری را بیابد و که هدف و نیاز او را میسر سازدو تنش و فشار ناشی از مانع را کم کند واگر در جهتی کوشش کند که موقعیتی حاصل نشود در اینجا جهت عدم رضایتمندی را ابراز می کند

4-1طرح مقدماتی مساله تحقیق

هدف از انتخاب تحقیق تحت عنوان بررسی میزان رضایت شغلی مربیان پرورشی این است که گام مهمی در شناسایی و کشف عواملی که سبب رضایت شغلی مربیان پرورشی باشدو نیز با شناساییی کشف عواملی که مواضع انگیزشی یا ایجاد نارضایتی محسوب می شود و راهی پیشاروی دست اندرکاران آموزش وپرورش بنهد. رضایتمندی شغلی مربیان از کارشان مهمترین متغیر در حیطه رفتار سازمانی محسوب می شود. هر گاه مربیان بگویند از شغل خود ناراضی هستند منظور و اشاره آنها به محیط و شرایط کار است .این شرایط مانند  حقوق و خط مشی ها و ماهیت سر پرستی و; است و هر گاه در محیط کار از عوامل فوق تامین نشود نارضایتی آنها به وجود می آید

با توجه به اینکه تحقیقات متعددی در زمینه موضوع انجام شده است این موضوع نشانگر ن است که موضوع مذکور به عنوان یک مساله مطرح است و همچنین تحقیقاتی در کشورمان ایران و سایر ممالک انجام گرفته که با توجه به مقطع زمانی خودشان اگرچه صحیح بوده باشد ولی در عین حال متغیر زمان مکان و سایر متغیرها می تواند علتی برای تحقیق دوباره و بیان مساله به صورت مجدد هر چند که ممکن است آن تحقیقات دارای روایی و اعتبار نباشد. این تحقیق اهمیت مطالعه و بررسی را دارد زیرا می توان به شناسایی عواملی که باعث رضایت شغلی مربیان پرورشی گردد بیانجامد ودر نتیجه بعد از مشخص شدن عوامل موثر در رضایت شغلی و زمینه ایجاد آن مطمئنا بازدهی و اثر بخشی کار مربیان افزایش خواهد یافت

عنوان تحقیق

عنوان تحقیق مورد نظر در خلاصه ترین کلام عبارت است از

” بررسی میزان رضایت و عدم رضایت مندی شغلی مربیان پرورشی در اراک در دهه اخیر”

بررسی موضوع فوق می تواند راه گشای مسائل و مشکلات موضوع فوق گرددد و به این وسیله بتواند گامی در جهت پیشرفت سیر شغلی در کشور باشد

5-1ضرورت و اهمیت انجام تحقیق

کارایی و رضایت شغلی از عوامل موثری است که باید در توسعه جامعه صنعتی مورد توجه قرار گیرد. مطالعه و بررسی تاریخچه توسعه و تحول جوامع تاثیر انکار ناپذیری را داشته است . هر فردی سعی در انتخاب شغلی را دارد که علاوه بر تامین نیازهای مادی نیز بتواند نیازهای روانی او را نیز ارضاء نماید. بدین منظور برای نیل به هدف یعنی گماردن افراد در مشاغل مناسب مطالعه فردی و بررسی آن لازم و ضروری استدر غیر این صورت با سپردن مشاغلی که افراد در آن علاقه وجود ندارد و یا فاقد توانایی و استعداد برای انجام آنها هستند افرادی در آن کار مشغول هستند که عاطل و باطل بر آن کار گمارده می شوندکه موجب هدر رفتن سرمایه مملکت می شود. . در سیستم آموزش و پرورش مهمترین و اساسی ترین پایه و روح هر مدرسه مربیان پرورشی و معلمانی هستند که دارای تمایلات و انگیزه هایی و آمیختگی مناسب آن به نحو معقول می تواند برای رسیدن به اهداف آموزشی و پرورشی به صورت هماهنگ و پویا در آید.انگیزه های آنها با عوامل موثری مرتبط است که تعیین چند روش ویا دستورالعمل نمی تواند پاسخگوی تمامی مسائل و ابعاد موضوع باشد. انگیزش مربیان با مسائل و متغیر های متفاوت ارتباط داردکه تعیین چند روش و دستور العمل نمی تواند پاسخگوی تمامی ابعاد موضوع باشد

انگیزش از جهتی به شخصیت و نگرش های افراد بستگی دارد . اتکینسون انگیزش را با شخصیت برابر دانسته و در نتیجه انگیزش را طی یک فرمول تابعی از ویژگی های وراثتی و محیطی معرفی می کند. .مثل ا افراد برون گرا تفاوتهای زیادی را با هم دارند و ر فتارها و انگیزش های آنها  متفاوت است انسانها در طول زندگی خود تجربیات گوناگون و در عین حال متفاوتی را کسب می کنند .همین پنداشتها و برداشت ها به تفسیر آنها از وقایع اثر می گذارد. در نتیجه روشهای انگیزشی به شکلهای گوناگون در می آید . امکاناتی که در محیط قرار دارد تاثیرات بسیاری بر افراد می گذارد و این تاثیرات شخصیت های متفاوتی با نیازها  و طرز فکرهای متفاوتی میسازد . بعضی از محیط های اجتماعی به دلایل فرهنگی و سیاسی با بحران های خاص مقطعی روبه رو بوده اند که هر کدام مسائل خاص خود را میسازد


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi

مقاله بازاریابی بین المللی در word


برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 مقاله بازاریابی بین المللی در word دارای 58 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله بازاریابی بین المللی در word  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه مقاله بازاریابی بین المللی در word

بازاریابی بین‌ المللی  
اهمیت بازاریابی بین‌المللی  
استراتژی‌های ورود به بازار  
1 صادرات  
2 مشارکت  
مشارکت مستقیم  
3 سرمایه‌گذاری مستقیم  
تجزیه و تحلیل بازارهای خارجی  
فرهنگ  
محیط سیاسی و حقوقی  
شرایط اقتصادی  
بازاریابی از طریق اینترنت چه فوایدی دارد ؟  
مدیریت بازاریابی جهانی  
ارتباط بازاریابی جهانی  
بازاریابی درسطوح گسترده جهانی  
1) قدرت فروش و بازاریابی :  
2) متعهد در برآورده سازی تعهدات :  
3) توسعه دید ( visibility ) برای ایجاد روشهای جدید تجاری :  
4) سرویسهای با کیفیت بالا و مؤثر در ایجاد و خشنودی مشتری :  
5) ایجاد موقعیت های چندگانه با استفاده از تخصص گرایی :  
6) تیم مدیریت کلیدی :  
صادرات چه فایده ای دارد؟  
نقش بازاریابی در توسعه صادرات  
به سوی رهبری جهانی استراتژیهای صادرات  
بازاریابی دقیق  
تفکیک بازار  
بستهبندی  
تجارت الکترونیکی و تاثیر آن بر توسعه صادرات  
تعریف تجارت الکترونیکی  
تجارت الکترونیکی و صادرات  
موانع استفاده از تجارت الکترونیکی در صادرات و راه حل آن  
نقش تجارت الکترونیکی در صادرات  
1) کاهش هزینه ها و موانع صادرات  
2) ابزار موثر بازاریابی برای صادر کنندگان  
3) در هم شکستن مرزهای جغرافیایی  
4) ارایه اطلاعات کافی درباره کالاهای صادراتی  
5) دستیابی به بازارهای جدید صادراتی  
ایجاد یک وب سایت برای صادرات  
وب سایت بهترین ابزار برای ترفیع صادرات  
موانع توسعه صادرات و تاثیر تجارت الکترونیکی بر جهش صادرات  
منابع:  

بخشی از منابع و مراجع پروژه مقاله بازاریابی بین المللی در word

1 International Marketing by Philip R. Cateora and John L. Graham March
2. International and Global Marketing: Concepts and Cases by Taylor W. Meloan and John L. Graham July

بازاریابی بین‌ المللی

بازاریابی خارجی، عبارت است از: بازاریابی کالا و خدمات از یک کشور به کشوری دیگر. بازاریابی داخلی و خارجی، دارای تفاوت‌هایی هستند که از جمله آنها می‌توان تفاوت‌های محیطی در زمینه‌های سیاسی، اقتصادی و فرهنگی را نام برد. تفاوت‌های موجود در آب و هوا، محیط طبیعی، فرهنگ، منابع و تکنولوژی، نیازهای تولیدی و خدماتی متفاوتی را ایجاد می‌کند. از آنجا که برای یک بنگاه اقتصادی رفع تمام نیازهای مصرف‌کنندگان امکان‌پذیر نیست، لذا مدیریت بازاریابی می‌بایستی فرصت‌های موجود را از طریق تقسیم بازار تجزیه و تحلیل کند تا بتواند کالا و خدمات مورد نیاز مصرف‌کنندگان مورد نظر را با توجه به منابع خود تأمین کند. منظور از تقسیم بازار این است که بازاری وسیع را با روشی به بخش‌های کوچکتر تقسیم کنیم که در هر کدام از آنها یکنواختی بیشتری از نظر عرضه و تقاضا وجود داشته باشد

مصرف‌کنندگان، خصوصیاتی مشترک و مشابه دارند. معیارهایی که تقسیم بازار براساس آنها انجام می‌گیرد، شامل عوامل جغرافیایی، جمعیتی یا دموگرافیک، روانی، رفتاری، بازاریابی و اقتصادی است. پس از بررسی بازار و تقسیم آن به بخش‌های مشابه، مدیریت بازاریابی باید تصمیم بگیرد کدام یک از این بخش‌ها را به عنوان بازار هدف، انتخاب کند. البته او می‌تواند بیش از یک بخش را براساس ترکیب و توانایی کارکنان بازاریابی، توان رقابتی و خط‌مشی بازرگانان سازمان خود، انتخاب کند

اهمیت بازاریابی بین‌المللی

امروزه هیچ کشوری در جدایی کامل از کشورهای دیگر زندگی نمی‌کند. منابع اقتصادی، تکنولوژی و سطح زندگی افراد یک کشور، بستگی نسبی به اقتصاد کشورهای دیگر دارد که به وسیله جریان پیچیده‌ای از کالاها، خدمات، سرمایه و تکنولوژی، به هم مربوط می‌شوند. کشورها از طریق مبادلات بین‌المللی، سطح تولید خود را بالا برده و سود بیشتری کسب می‌کنند. آنها از طریق واردات، کالاهایی را که قادر به تولید آنها نیستند، به دست آورده و از طریق صادرات، کالاهای تولیدی مازاد برمصرف خود را به کشورهای دیگر می‌فرستند. گرچه یک کشور ممکن است از عوامل تولید مختلفی برخوردار باشد و بتواند انواع کالا را تولید کند، اما قادر به تولید آنها با قیمت مساوی نخواهد بود. علت اولیه مبادلات بین‌المللی، در ظاهر اختلاف قیمت کالا و خدمات کشورهاست. تفاوت قیمت‌ها یا به دلیل تفاوت در شرایط عرضه یا امکانات تولید و یا تفاوت در شرایط تقاضا یا الگوی مصرف و یا ترکیبی از آنهاست. تفاوت در شرایط عرضه، ممکن است ناشی از تفاوت در منابع طبیعی، کارایی، مهارت کار، سطوح تکنولوژی تولید، فراوانی عوامل تولید و غیره باشد. با این حال، تفاوت در هزینه یا شرایط عرضه، به تنهایی عامل اختلاف قیمت نیست بلکه تفاوت در شرایط تقاضا که عمدتاً توسط سطح درامدها و الگوی مصرف متفاوت کشورها شکل می‌گیرد، در ایجاد اختلاف قیمت‌ها به اندازه تفاوت عرضه تأثیر دارد

هر کشوری با شروع مبادله بین‌المللی می‌تواند عوامل تولید خود را در تولید محصولاتی به کار برد که بازده بیشتری دارند و آنها را با محصولات دیگر کشورها مبادله کند. مبادلات بین‌الملل، زمینه‌ساز ایجاد تخصص بین‌الملل می‌شود

مؤسسات اقتصادی با دسترسی به بازارهای خارجی از طریق صادرات، رشد بیشتری پیدا کرده و به این وسیله محصولات خود را با کیفیت بهتری به بازار داخلی و خارجی عرضه می‌کنند و سود بیشتری به دست می‌آورند

تمایل به ادامه سرمایه‌گذاری‌های صنعتی، ضرورت رشد اقتصادی، انگیزه کسب برتری و شهرت در صحنه بازرگانی، تأکید بر ارتقای کارایی و سودآوری، اشباع بازارهای داخلی، سیاست تولید انبوه و نیاز به درامدهای ارزی، از جمله عواملی هستند که ضرورت و اهمیت بازاریابی بین‌المللی را بیشتر آشکار می‌سازند

با توجه به تغییرات سریعی که در اقتصاد بین‌الملل رخ داده است، برنامه‌ریزی برای فعالیت در بازارهای خارج نیز به مراتب مشکل‌تر و پیچیده‌تر از گذشته است. عوامل متعددی در این زمینه دخالت دارند که از میان آنها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد: شدت رقابت، تحولات سریع سیاسی و اقتصادی، افزایش موانع و محدودیت‌های تجاری در کشورهای مختلف، گرایش بیشتر به سیاست‌های حمایتی، پیشرفت‌ها و نوآوری‌های سریع در تکنولوژی و گستردگی تبلیغات بازرگانی

به‌طور کلی، در سال‌های اخیر رقابت در محیط بازرگانی بین‌المللی، بویژه در بازار محصولات صنعتی و کالاهای مصرفی بادوام، شدت یافته و ورود عرضه کنندگان جدید از جمله کشورهای در حال توسعه را به این بازارها با مشکلات جدی روبه‌رو ساخته است

استراتژی‌های ورود به بازار

عمده‌ترین هدف شرکت‌ها از ورود به بازارهای بین‌المللی، ایجاد فرصت‌های مناسب برای کسب سود است. همین دلیل، باعث می‌شود تا تعدادی از شرکت‌ها پس از دریافت سفارشی غیرقطعی از خارج، به تحقیق در فرصت‌های موجود در آن بازار خارجی، برانگیخته شوند. وقتی شرکتی به‌طور قطع تصمیم می‌گیرد وارد بازار خارجی شود، مجبور است به‌طور جدی و مؤثر خود را متعهد به ارائه پیوسته کالا و خدمات بداند. در غیر این صورت، مشتریان وی منابع دیگری را جست‌وجو خواهند کرد. در بازارهای متعدد جهان، شرایط به حدی متفاوت است که نمی‌توان یک روش ورود به بازار را توجیه کرد. استراتژی ورود را باید با محیط خاص هر بازار تطبیق داد. این استراتژی‌ها باید بهترین خدمات را ارائه دهد و هدف‌های شرکت را تأمین کنند. مهمترین سؤال‌هایی که برای راهیابی به بازارهای بین‌المللی مطرح می‌شوند، عبارتند از

1 باید وارد کدام بازار شد؟

2 چگونه باید وارد بازار شد؟

3 چگونه باید در آنجا عمل کرد و رشد یافت؟

سنتی‌ترین راه ورود به بازارهای خارجی، صدور کالاست. شرکت‌های خصوصی، صادرات را یا به عنوان استراتژی اولین ورود و یا به عنوان مؤثرترین وسیله حضور مداوم در بازار خارجی انتخاب می‌کنند و در صورت موفقیت، اقدام به ایجاد واحدهای تولیدی می‌کنند

صادرات می‌تواند یک بار یا مستمر باشد، اما در هر صورت مشکلاتی وجود دارد. مثلاً، هزینه بالا، امکان رقابت را از بین می‌برد. افزایش هزینه، ناشی از عوامل متعددی است که عبارتند از: دسترسی رقبا به مواد اولیه، نیروی کار، حمل و نقل ارزان، موانع مصنوعی و غیره. غیر از صادرات، راهبردهای دیگری وجود دارند که فروش و سود بیشتری را عاید شرکت می‌کنند. نمونه آنها عبارتند از
1 عملیات خارجی که با پیشرفت تکنولوژی و تنگ‌تر شدن رقابت، لزوم آن بیشتر احساس می‌شود
2 اعطای پروانه ساخت که طی آن یک شرکت به شرکتی دیگر اجازه می‌دهد تا از روش ساخت، نام تجاری، تکنولوژی، تجارب کتبی و دیگر مهارت‌های متعلق به امتیاز دهنده استفاده کند

روش‌های دیگر نظیر سرمایه‌گذاری مشترک و مستقیم، اجاره، قرارداد تولید و مدیریت نیز می‌توانند مورد توجه مدیران بازاریابی قرار گیرند

1 صادرات

صادرات، آسانترین و کم هزینه‌ترین راه ورود به بازارهای خارجی است. فروش محصولات ساخته شده به بازارهای خارجی، تغییرات زیادی را در خط تولید و دیگر منابع ایجاد نمی‌کند. صادرات می‌تواند به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم باشد

الف- صادرات مستقیم

فروشندگانی که دسترسی به خریداران بازارهای خارجی دارند، با فعالیتی بیشتر، اقدام به صدور کالا کرده و بدون اینکه از طریق واسطه عمل کرده و هزینه‌های خود را در این مورد افزایش دهند، کالا را مستقیماً به بازارهای خارجی می‌رسانند. این‌گونه عملیات گرچه مستلزم سرمایه‌گذاری و ریسک بیشتر است، اما بازگشت سرمایه و سود افزون‌تری را در پی دارد

ب- صادرات غیرمستقیم

مؤسساتی که در آغاز راه هستند و فعالیت‌های خود را بتازگی شروع کرده‌اند، غالباً از این طریق وارد عمل می‌شوند، زیرا اولاً نیازمند سرمایه‌گذاری کمتر بوده و ثانیاً مجبور نیستند فعالیت‌ها و خدمات فروش خود را افزایش داده و ریسک بیشتری را بپذیرند. این‌گونه شرکت‌ها؛ کالای خود را از طریق واسطه‌های داخلی و خارجی در بازارهای بین‌المللی به فروش می‌رسانند

2 مشارکت

بسیاری از شرکت‌های بزرگ، از این طریق وارد بازارهای بین‌المللی می‌شوند. مشارکت با شرکت‌های خارجی به صورت‌های مختلف صورت می‌پذیرد

الف- اعطای امتیاز

روش اعطای امتیاز تولید محصول به شرکت‌های دیگر، نوعی مشارکت در بازار بین‌المللی تلقی می‌شود، (اغلب شرکت‌های چندملیتی). در این حالت، مؤسسه ریسک کمتری را پذیرفته و با توجه به نوع قرارداد، اجازه می‌دهد شرکت خارجی از مارک تجارتی و اسرار تولیدش بهره گرفته و علاوه‌بر آن، خدمات تخصصی خود را نیز در اختیار او قرار می‌دهد

ب- روش قرارداد تولید

در این‌گونه عملیات، مؤسسه به جای دادن امتیاز تولید به شرکت خارجی، تصمیم می‌گیرد با حفظ مسئولیت، قراردادی مبنی‌بر تولید کالا با تولیدکننده محلی منعقد سازد

پ- قرارداد مدیریت

بنگاه اقتصادی ممکن است تصمیم بگیرد مدیریت شرکتی مستقر در بازار خارجی را برعهده بگیرد. در این حالت، مؤسسه اقدام به صدور مدیریت، کارشناس و خدمات مدیریت می‌کند. در این شیوه، معمولاً سرمایه لازم توسط شرکت محلی فراهم می‌شود و مدیریت و خدمات فنی و کارشناسی بر عهده سازمان بازرگانی خارجی است و در مقابل ارائه این خدمات، سهمی از درامد شرکت محلی را دریافت می‌دارد

مشارکت مستقیم

شرکت‌های بزرگ و معتبر، از طریق ورود به بازار خارجی، توسط بازاریابان و سرمایه‌گذاران خود مقداری از سهام مؤسسات بازارهای خارجی را خریده و در مقابل، بخشی از سهام شرکت خود را به آنها می‌فروشند. در حالتی دیگر، هر دو طرف اقدام به تأسیس مؤسساتی تولیدی مشارکتی می‌کنند. این روش، محبوبیت و مطلوبیت چشمگیری دارد و چون اطلاعات بیشتری از دیدگاه اقتصادی، سیاسی و محیطی فراهم می‌آورد، مورد توجه سرمایه‌گذاران خارجی است

3 سرمایه‌گذاری مستقیم

شکل دیگری از ورود به بازار خارجی، روش سرمایه‌گذاری مستقیم است که باید با دقت و ظرافت خاصی انجام شود. این کار مستلزم کنترل و سازماندهی بسیار صحیح عملیاتی است. این نوع سرمایه‌گذاری و فعالیت تولیدی در خارج، نیاز به منابع مالی و فنی بیشتری دارد و به همین علت، معمولاً شرکت‌های بازرگانی و صنعتی بزرگ از آن استفاده می‌کنند. مزایای این روش برای شرکت‌های سرمایه‌گذاری عبارتند از

1 نیروی کار و مواد خام ارزانتری را می‌توان در بازارهای خارجی تهیه کرد (فرض این است که مؤسسه سرمایه‌گذاری، از کشوری پیشرفته است)

2 اطلاعات وسیع‌تر و کاملتری را می‌توان به دست آورد

3 افزایش ارتباطات بین مؤسسه از یک سو و مشتری‌ها و تهیه‌کنندگان محلی و توزیع‌کنندگان از سوی دیگر، موجب شناخت محیط و تطابق کالا با خواسته‌های مشتریان خواهد شد

4 کنترل مؤسسه بر سرمایه‌گذاری انجام شده بیشتر بوده و امکان توسعه خطوط تولید و روش‌های بازاریابی به نحوی که اهداف بلندمدت را دنبال کنند، فراهم می‌سازد. بدیهی است که در این روش سرمایه‌گذاری، پذیرش ریسک زیاد به دلیل رویدادهای پیش‌بینی نشده و مسائل اقتصادی سیاسی کشور میزبان، غیرقابل اجتناب است

5 محصولات تولید شده در کشور خارجی، می‌تواند به دیگر بازارهای مجاور صادر شود. به این ترتیب، هزینه‌های حمل و نقل در مسافت‌های زیاد کاهش می‌یابد

6 در صورتی که سرمایه‌گذاری صنعتی براساس بررسی‌های اقتصادی دقیق صورت گیرد، سودآوری آن از دیگر روش‌ها بیشتر است

تجزیه و تحلیل بازارهای خارجی

مسلماً برای شروع بازاریابی و انجام عملیات بازرگانی در بازارهای خارجی، ابتدا تجزیه و تحلیل دقیقی در زمینه تمامی موارد و ابعاد انجام شود. برای انجام مطالعه، داده‌های اطلاعاتی ویژه‌ای باید مورد استفاده قرار گیرند. به کمک این داده‌ها، می‌توان مدل‌های خاص پاره‌ای محصولات ویژه و بازار ویژه را تهیه کرد. سرمایه‌گذاری مستقیم، به اطلاعات کاملتر و تجزیه و تحلیل دقیق‌تری نیازمند است. این تجزیه و تحلیل دو مرحله دارد که در مرحله اول بررسی فرصت‌های بازاریابی است که مرحله تعیین فرصت‌های بازاریابی در خارج نیز نامیده می‌شود و طی آن، فرصت‌های انتخاب شده مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد. در مرحله دوم که آن را مرحله تنظیم برنامه بازاریابی می‌نامند، به جمع‌آوری، ثبت و طبقه‌بندی، بررسی و تجزیه و تحلیل اطلاعات می‌پردازند. سپس، کشورهایی که در آنها چشم‌انداز بازاریابی موفقی دیده می‌شود، انتخاب کرده و استراتژی‌های ورود و نیز منابع قابل تخصیص شرکت برای بازار هدف، تجزیه و تحلیل می‌شود. تنظیم استراتژی ورود و برنامه بازاریابی بعد از تعیین و انتخاب بازار بالقوه صورت می‌پذیرد. سپس، تلاش‌ها برای تنظیم برنامه بازاریابی ویژه همان بازار متمرکز می‌شود. این برنامه باید بازتاب نیازهای مصرف‌کنندگان و شرایط بازار باشد
برنامه‌ریزی موفق استراتژی بازاریابی، مبتنی‌بر اطلاعات صحیح است. درابتدای کار، جمع‌آوری اطلاعات صحیح کاری بسیار مشکل به نظر می‌رسد، اما با مراجعه به مراکز نگهداری اطلاعات که امروزه به فراوانی وجود دارند، دسترسی به اطلاعات ممکن می‌شود. جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات در زمینه‌های فرهنگی، سیاسی، حقوقی و اقتصادی، به مدیریت بازاریابی بین‌الملل کمک می‌کند تا از بازار مورد نظر، شناخت بهتری پیدا کرده و تصمیمات، برنامه‌ریزی‌ها و کنترل‌های مدیریت، نزدیکی بیشتری با واقعیت داشته باشند

فرهنگ

از میان عوامل موجود، عامل فرهنگی تأثیر عمیقی بر رفتار مصرف‌کننده دارد. در اینجا، فرهنگ مجموع صفات رفتاری اکتسابی است که اعضای جامعه از خود نشان می‌دهند و در آن سهیمند. خصوصیات فرهنگی جامعه و رفتار مصرف‌کنندگان، عبارتند از سطح زندگی و الگوهای مصرفی جامعه، نیازها، آداب و رسوم، اعتقادات، ارزش‌های اجتماعی و فرهنگی برنامه‌های تبلیغات بازرگانی و نظر مصرف‌کنندگان در مورد آنها، رفتار گروه‌های مختلف جامعه و رفتار مصرف‌کنندگان در مورد کالاهای خارجی. فرهنگ از دو بعد تشکیل شده است

1 بعد مادی که به صورت عوامل تکنیکی و اقتصادی نظیر مسکن نشان داده می‌شوند

2 بعد تجریدی که به صورت نمادهای اجتماع، عقاید، زیباشناسی و زبان نشان داده می‌شوند. در این زمینه، بازاریابان نیازمند آنند که محدودیت‌هایی تحلیلی از سوی فرهنگ بر روند بازاریابی را بشناسند. از آنجا که بازاریابی در تغییر الگوهای موجود فرهنگی نقش مهمی ایفا می‌کند، می‌توان گفت بازاریابی بین‌المللی، وسیله‌ای مهم برای تأثیرگذاری متقابل فرهنگ‌ها بر یکدیگر است. بازاریابی، تکنولوژی و شیوه زندگی را از نواحی و فرهنگ‌های دیگر وارد کشور می‌کند. در نتیجه بازاریاب باید برای تطبیق اثرات برنامه‌ریزی بر دیگر عناصر فرهنگی، کوشا باشد و از اقداماتی که در بازار، منجر به ایجاد مقاومت و ضدیت با برنامه می‌شود، اجتناب ورزد. از سوی دیگر، هیچ فرهنگی یکپارچه نیست و به خرده فرهنگ‌هایی مانند نوجوانان، گروه‌های قومی درون جامعه، جوامع شهری و روستایی، گروه‌های علمی و مذهبی تقسیم می‌شود که در بعضی نکات، با فرهنگ اصلی همخوانی و در بعضی موارد تضاد دارند

هنگامی که فعالیت‌های بازاریابی توسعه می‌یابند و به بیرون از مرزها کشیده می‌شوند، با مشکلات زیادی مواجه می‌شوند که بیشتر با فرهنگ مردم کشور خارجی ارتباط دارند. امتیاز بازاریابی داخلی این است که مدیریت بازاریابی، خود در بطن فرهنگ و بازار است و با آن کاملاً آشنایی دارد، اما در بازاریابی بین‌المللی، این امتیاز وجود ندارد و ممکن است تفاوت‌های فرهنگی، مدیریت بازار را دچار اشتباهات فاحشی کند

محیط سیاسی و حقوقی

در عصر حاضر، با توجه به دخالت‌های دولت‌ها و وضع محدودیت‌ها و ممنوعیت‌ها، قوانین و مقررات در امور بازاریابی صادرات و واردات تأثیر بسزایی دارند، لذا بررسی محیط سیاسی و حقوقی، از اهمیت خاصی برخوردار است. دولت‌ها نه تنها فعالیت‌های بازرگانی را تنظیم می‌کنند بلکه انگیزه لازم را برای بازرگانی به وجود می‌آورند. آنها گاهی در یک فعالیت اقتصادی مشارکت می‌کنند، اما معمولاً در خط‌مشی اقتصادی دولت، تصمیم‌گیری‌های تجاری با محدودیت‌هایی روبه‌رو می‌شود

در زمینه ریسک باید گفت که بسیاری از رویدادهای سیاسی، محیط بازرگانی را دستخوش تغییرات جدی می‌کند. به‌طور کلی، تعریفی که می‌توان از ریسک ارائه داد «احتمال تأثیر سوء رویدادی سیاسی بر سود شرکت» است. مسائل مدیریت سیاسی دو وجه دارد

1 ارزیابی شرایط گذشته، حال و آینده یک کشور به منظور پیش‌بینی تغییرات احتمالی

2 ایجاد استراتژی به منظور تطبیق با تغییرات

کشورهای دنیا را می‌توان براساس نظام‌های حقوقی آنها گروه‌بندی کرد. می‌توان کشورها را به کشورهای دارای حقوق عرفی، وضعی، مذهبی، قبیله‌ای و کمونیستی تقسیم‌بندی کرد. تشخیص این گروه‌ها برای مدیران بازاریابی، امری حیاتی و مهم است

شرایط اقتصادی

بررسی سیستم‌ها و سیاست‌های پولی، مالی و بازرگانی بازارهای خارجی هدف، باید مورد توجه مدیران بازاریابی قرار گیرد. به طور کلی، مدیریت بازاریابی می‌بایستی اطلاعات لازم در مورد وضعیت اقتصادی بازار خارجی مورد نظر را جمع‌آوری کرده و مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد. اطلاعات یاد شده، شامل موضوعات زیر می‌شوند

سیستم اقتصادی، سیاست‌های دولت در امور بازرگانی، مقررات صادرات و واردات، تعرفه‌ها، برنامه‌های اقتصاد ملی در زمینه رشد و توسعه، سیستم پولی و بانکی، نرخ تورم، مالیات‌ها، فلسفه‌های اقتصادی و اجتماعی دولت، روش‌های توزیع کالا و سیستم حمل و نقل، میزان فعالیت دیگر شرکت‌های خارجی، استراتژی بازرگانی شرکت و مؤسسات رقیب، تنوع و کیفیت تولیدات داخلی در بازار، سطح درامد کشور و توزیع آن، کالاها و خدماتی که توسط مردم آن کشور مورد استفاده قرار می‌گیرند
دانستن اینکه بازار خارجی مورد نظر در کدام مرحله از توسعه اقتصادی است، به مدیریت بازار کمک می‌کند تا در مورد نوع و میزان تقاضا و سیستم بازاریابی آن کشور شناخت بهتری داشته باشد. این مراحل اقتصادی عبارت از؛ اقتصاد معیشتی (کشاورزی)، ما قبل صنعتی، تولید و صنایع اولیه، تولید کالاهای مصرفی و نیمه بادوام، تولید کالاهای سرمایه‌ای و بادوام و صادرات کالاهای تولیدی هستند
وقتی شرکتی به‌طور قطع تصمیم می‌گیرد وارد بازار خارجی شود، مجبور است به‌طور جدی و مؤثر خود را متعهد به ارائه پیوسته کالا و خدمات بداند. در غیر این‌صورت، مشتریان منابع دیگر را جست‌وجو خواهند کرد

استراتژی تبلیغات، شامل آگهی، روش‌های مختلف ارتقای سطح فروش، فروش شخصی، تبلیغات تجاری و تماس با شرکت‌ها و مشتریان هدف است

بازاریابی از طریق اینترنت چه فوایدی دارد ؟

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید
۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰
ali mohamadi
دانشجو | مرکز دانلود | پایانامه دانشجویی | جزوه های درسی | دانلود فایل ورد و پاورپوینت | پایان نامه ها | جزوات کنکوری | جزوات درسی | پروژه های درسی | ایران پروژه | پروژه دات کام | دانلود رایگان فایل | بی پیپر | دانشجو یار | مرکز پایان نامه های فردوسی | نشر ایلیا | پی سی دانلود | مرکز پروژه های دانشجویی |